富勒的智慧

武夷山 摘译

 

美国建筑师、发明家、哲学家、诗人Richard Buckminster Fuller（1895－1983，理查德.巴克明斯特. 富勒，富勒烯就是以他命名的）1972年发表著作Utopia or Oblivion: The Prospects for Humanity（乌托邦还是湮没：人类的前景）。下面介绍此书的片段内容。

 

15年前，苏联率先发射人造卫星，激起美国人关注科学家的培养问题。国家科学基金会研究了大量科学家的档案，吃惊地发现：最杰出的科学家并非都是从那些名牌大学培养出来的，而几乎都是从规模较小的文理学院（liberal arts college）走出来的。再进一步追访这些科学家，他们很多人都谈到影响其科学生涯的一个重要因素是遇到了一位好老师, 规模小的学院促成了师生间发生较紧密的联系。

因此，富勒在该书的32页呼吁：我们最好大规模生产“一名学生的学校”。

博主：工业化的优势是大规模生产，于是现代教育机构也是“大规模生产”学生。但是，这恐怕是违反教育学规律的。在这一点上，克林顿总统头脑清醒，他说“……小班是我們對下一代的最重要投資。研究証明家長的想法是對的─孩子在小班學得更好；在初小開始便施行小班，由優秀老師任教，孩子便能學得更好，其成效遠至中學畢業……” （http://www.giftedcouncil.edu.hk/smallclasshome.html）。富勒说“一个人的学校”，是有意识极而言之，他反对大规模生产学生，但主张大规模生产小班教学的学校。

我们很多家长拼命送孩子进重点学校，于是，重点学校的班级（尤其是实验班）往往人满为患。这样人满为患的重点学校，真的对孩子好吗？

 

该书35页说：

在美国科学促进会的一次年会上，一位生物学家和一位人类学家分别宣读了论文，但他们俩得出了相同的结论：绝灭是过度专业化（Overspecialization，有时译为特化，）的结果。

博主：过度特化导致恐龙灭绝，过度专业化是对人类发展的威胁。

 

富勒认为，以下14个概念是起支配作用的重要概念：

1、 宇宙

宇宙是人类能够有意识地理解与沟通的、非同时性的、且只有部分重叠的所有体验的总体。

Universe is the aggregate of all humanity's consciously apprehended and communicated, nonsimultaneous, and only partially overlapping experiences." (Utopia Or Oblivion, p.353)

2、 人类

3、 儿童

人生前13年最为重要，在此期间，98％的脑细胞得到各种“调制”。

4、 目的论

人类心智做出的有意识的考虑与决策，这些考虑与决策又对下意识反馈回来的信息进行了重新组织。

5、 改造环境

（博主：他十分强调把力气花在改造环境上，而不是改造人。）

6、 一般系统论

7、 工业化

用体外的、有机的、代谢的方式重生(regeneration)人类的过程。

8、 设计科学

他提出了设计科学的课程大纲。

9、 世界服务产业

例如，他提出，未来的住房应该像电话服务一样是租用的，而不是房主拥有的，这样才能不断提高“居住服务”的水平。

10、         短暂化和无形联邦

这里，他再次强调“以少制多”的思想，要用越来越少的材料和重量来实现越来越高效的功能。

11、         原初设计

他说的原初设计，不是根据客户的要求去设计，而是（用现在的语言来说）站在可持续发展的立场上去做设计，包括生产、分配、维护、搜索、研究、淘汰替换、资源再循环等许多内容。

12、        自律

他说：早在1927年，我就义无反顾地抛弃了“人必须谋生”的信条，而代之以人的反熵作用。于是我去搞发明。也就是要把我的本领“控制引导(discipline)”到去开发自己的科学技术能力的方向。

13、        全面协调

（博主：多么早就提出了“科学发展观”思想了啊！）

14、        世界社区与世界人的分社区

（博主：这与我国古人的“民胞物与”思想有类似之处，人只是世界社区的一部分，而绝不是全部。）

 

参考文献

在以下两个网站上能找到此书的部分内容。

http://www.nous.org.uk/UtOb.html

http://www.solutioneers.net/solutioneering/designstrategy.html

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