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圈起来培养 真的能出精英？
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最近教育部准备建立精英教育体系，有人建议，作为精英教育的试点，可在清华大学和北京大学分别建立两个“园中园”；两“园中园”学子着各自校服组成两个方队
参加新中国成立70周年阅兵式。要增强精英学子对国家的高度忠诚和高度责任感，国家应毫无保留地给予其相应的优质教育、高度的社会荣誉及相应的人才使用政
策。联系到现在很多985高校建立的各种各样的本科生学院，如浙大的竺可桢学院就是优秀本科学生“特别培养”的荣誉学院，搞得就是精英教育么，可是这样圈起来单独培养，真的能出精英？
由于被圈的学生肯定是优中选优，被人为地贴上准精英的标签，他们是否要与自己眼里的普通学生“划清界限”，处处显示自己的特殊，是否会因此无形中培养出特权意识，其实上述建议已经给了园中园学子的特权，他们凭什么参加新中国成立70周年阅兵式。而成功的精英教育是反对培养教育者的特权意识的，在美国很多精英家庭都把自己的孩子送到公立学校去，因为贵族学校很容易让孩子产生一种特权意识，还有一些家庭，干脆自己掏腰包，让孩子去非洲、拉美、南亚等相对贫困的地方当志愿人员，因为这些家长相信，真正的精英人才必须了解下层社会。
过分过多的物质投入也不是真正的精英教育之道，耶鲁大学校长在谈到如何培养精英人物时，他并没有过多地谈及耶鲁的硬件设施在培养精英学生过程中的意义，而是谈到了学生社团。他指出，耶鲁的学生有自己组织的 250个社团，由于每年都有学生毕业，这250个社团中，每年都有一些要更换领导班子。耶鲁大学有 1万多名学生。这样算来，20% 的耶鲁学生都有机会成为某个社团的主席，他觉得学生在自己的社团中会培养各种有用的能力。事实上，这些社团实际上就是培养领导才能的一个实验室，与人合作的能力、动手操作能力、说服动员能力等许多重要能力都是在这些社团活动中得以培养。由此看来，学生最高贵的修养并不一定需要过高的教学成本，需要的是教育理念，譬如：善意的微笑、妥帖的语言、团队合作的精神、组织能力等等，这都可以通过课堂与生活教育而获取。圈起来，一定需要增加新的投入，而学生还得通过与校内的普通学生沟通交流，培养精英人才该具有的人文精神，做人做事良好的态度，又何必多此一举。
其实，圈起来部分学生，对未被圈的学生也不公平，无性当中让这些未被圈的学生低人一等，觉得自己不够优秀，严重影响他们的自信，同时优质资源都投入到少量的被圈学生上，普通学生的机会也就少了，这种牺牲大多数学生利益，来培养少数学生的做法，是否值得？是否有成功的经验？值得思考！！
参考资料
http://baike.baidu.com/view/954179.htm
https://m.sciencenet.cn/blog-201176-547217.html
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由于被圈的学生肯定是优中选优，被人为地贴上准精英的标签，他们是否要与自己眼里的普通学生“划清界限”，处处显示自己的特殊，是否会因此无形中培养出特权意识，其实上述建议已经给了园中园学子的特权，他们凭什么参加新中国成立70周年阅兵式。而成功的精英教育是反对培养教育者的特权意识的，在美国很多精英家庭都把自己的孩子送到公立学校去，因为贵族学校很容易让孩子产生一种特权意识，还有一些家庭，干脆自己掏腰包，让孩子去非洲、拉美、南亚等相对贫困的地方当志愿人员，因为这些家长相信，真正的精英人才必须了解下层社会。
过分过多的物质投入也不是真正的精英教育之道，耶鲁大学校长在谈到如何培养精英人物时，他并没有过多地谈及耶鲁的硬件设施在培养精英学生过程中的意义，而是谈到了学生社团。他指出，耶鲁的学生有自己组织的 250个社团，由于每年都有学生毕业，这250个社团中，每年都有一些要更换领导班子。耶鲁大学有 1万多名学生。这样算来，20% 的耶鲁学生都有机会成为某个社团的主席，他觉得学生在自己的社团中会培养各种有用的能力。事实上，这些社团实际上就是培养领导才能的一个实验室，与人合作的能力、动手操作能力、说服动员能力等许多重要能力都是在这些社团活动中得以培养。由此看来，学生最高贵的修养并不一定需要过高的教学成本，需要的是教育理念，譬如：善意的微笑、妥帖的语言、团队合作的精神、组织能力等等，这都可以通过课堂与生活教育而获取。圈起来，一定需要增加新的投入，而学生还得通过与校内的普通学生沟通交流，培养精英人才该具有的人文精神，做人做事良好的态度，又何必多此一举。
其实，圈起来部分学生，对未被圈的学生也不公平，无性当中让这些未被圈的学生低人一等，觉得自己不够优秀，严重影响他们的自信，同时优质资源都投入到少量的被圈学生上，普通学生的机会也就少了，这种牺牲大多数学生利益，来培养少数学生的做法，是否值得？是否有成功的经验？值得思考！！
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http://baike.baidu.com/view/954179.htm
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