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培养研究生的十个“如何”（转载）
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转载 陈国良院士：培养研究生的十个“如何” （作者：张巧玲 来源：科学时报 发布时间：2008-9-19 2:3:33）
陈国良——中国科学院院士、中国科技大学软件学院院长、国家高性能计算中心（合肥）主任、全国首届高等学校国家教学名师。
10个“如何”
“对于如何培养研究生，我总结了10个‘如何’。”还未等记者开口，陈国良已经开门见山。用他自己的感受来说，这10个“如何”正是他30多年执教的精髓，也是他一生用心教学的精华和“秘诀”所在。
这10个“如何”是：如何把学生引进师门，如何教学生读书（包括如何选读学术论文），如何教学生参加讨论班，如何教学生参加各种学术会议，如何教学生参加科研项目，如何教学生写学术论文，如何教学生写书，如何把学生送出师门，教学生如何处理好师生关系和培养过程中如何给学生作好记录。
陈国良还给记者详细阐述了这10个“如何”的具体含义。像如何把学生引进师门，陈国良说：“我有个方法，就是对学生进行兴趣驱动，而不单是指南驱动。做大型工程往往是指南，而真正作科研，兴趣很重要。”
关于教学生读书，陈国良说，他会首先给学生开个书单，然后给学生提出读书的要求：文章读懂不是目的，目的是读懂以后，要找出文章是否还有不足的地方或者学生自己还能做的地方，如果能做，该从哪里入手，学生必须给所读文章一个详细的评价。
说到教学生如何参加讨论班时，陈国良告诉记者，他的每个学生都会参加不同的讨论组，每个小组每周都有固定的讨论会。在讨论班里，陈国良会首先开讲，给学生一个样板，让学生在没有走上正式讲台之前，给他一个正式的训练。
陈国良鼓励学生读书期间积极参加各种学术会议，一方面在会上要虚心听别人的报告，一方面要积极跟人交流沟通：“在学术争论的自由王国中，你不要试图压倒和取代别人，而是要如何充分地发挥自己的学科优势；最终，也是最重要的，要从争论的对方那里吸取有益的东西丰富和完善自己。”陈国良说，他也鼓励学生积极参与各种学术争论。
在教学生写论文方面，陈国良有自己的“三步曲”：第一步，文章由陈国良亲手写，将论文的写作规范，包括文章如何写，图、参考文献如何标注，给学生一个规范的示范；第二步，陈国良写好论文的三级提纲后，由学生写论文，最后由陈国良修改至少5遍以后发出去；第三步，从列提纲到写文章都由学生自己写，然后由陈国良修改后发表出去。
“我的学生发表的文章，人家一看就知道这是我培养的学生。”陈国良坦言，“三步曲”确实会给学生带来很大的压力，也有学生因为适应不了这种压力而改做别的。
在陈国良看来，带学生不仅仅要教学生如何做学问，也要教学生做人。“有的学生从本科开始就跟我，五六年，和他们在一起交流的时间比我自己孩子的时间还长，所以我也会跟他们讲如何处理和同学、家人、领导的关系，还会教他们如何做人，我觉得这也是我的责任。”
作为老师，陈国良言传身教，他自己老说处理好和学生之间的师生关系也是很好的育人方法。“这是我的个人体会。”陈国良说，学生和老师更多的是同志关系，是平等的关系，特别是到了博士、博士后以后，老师懂的东西不一定比学生多。因此，他更倡导“能者为师，教学相长”。
在采访中，陈国良还拿出了一个特殊的笔记本，本子上详细地记录着每个学生的名字、编号，还记录着学生的身份证号、学生电话、研究方向、研究进展以及学生的答辩题目、答辩成绩、包括学生的去向。
“这是我自己给学生做的一个小‘档案’，因为我感觉对学生的管理不仅仅是目标管理，更重要的应该是过程管理。”这种过程管理也让陈国良有了一个外号——“陈三问”。
“我平时事务比较多，不可能随时跟着学生，我只能做‘三问’。我会详细问学生上个月做了什么、这个月做了什么、下个月会干什么，而且要具体说怎么做的，然后会详细记录在他的‘档案’里，这样可以时刻知道学生的情况，不会放任自流。我允许学生做不出来，也允许他们调整方向和宽容他们的失败。”陈国良说。
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