教育的两大失败

 

对于中国教育的诟病，多数集中于教育的过程。批评者们指出教育的方法多方面的不当，他们的批评自然是正确的，可是，如果不从教育的目的，或者说教育的成果即培养出来的学生是怎样的出发来分析，就无法对教育进行更全面深入的思考。简单的说：目的决定了方法和具体的步骤。

 

我们究竟要培养出怎样的学生呢？这是任何一位教育工作者不得不思考和解决的问题。教育的目的是多方面的，不能简单的说是哪一个目的。这与体育教练不同，现今的情况是，后者几乎唯一的目的就是培养出在体育竞赛中获胜的运动员。但是，在多种多样的目的中，总有一两个是最重要的，只有抓住这一两个重点，教育才能成为成功的教育。什么都想要得到的人最终什么都难以得到。

 

我们究竟要培养出怎样的学生呢？在我看来，第一是要有理想，第二是要创新。在教育的所有目的中，这两个才是最最重要的。

 

反问我们的教育，我们培养出来的学生有理想吗？创新能力怎样？

 

作为曾经的大学生，现在的研究生，我清楚的知道现在的大学生是怎样的。也许可以通过经历的一件小事来说明这个问题：现在在医院实习的是我们学校八年制的学生。这些学生，以现在的评价体制来评价，他们无疑是非常优秀的。当年的高考成绩，他们多是全省的前一百，二百名，他们的智商肯定是不低的。八年之后，他们会被授予博士学位。有一天，我跟他们说今后打算放弃临床去做科研，他们感到非常惊讶。是的，临床比科研的收入要好很多，科研清贫，还要耐得住寂寞。他们对我说：“现在像你这样的纯粹的追求学术的人几乎没有了！”他们惊讶，是因为我的想法与他们的完全不同，我也惊讶，是因为我发现名校的学生在这方面与普通学校的学生竟也无二样。

 

我决定做科研，是因为我有自己的梦想，我不会因为清贫和寂寞就放弃它！我决定做科研，是因为我的快乐和幸福不是建立在金钱和名声的基础上，而是建立在我能够取得的学术成果的基础上。

 

我并不是在指责他们，我想要表达的意思是：他们的思想代表了当代绝大部分学生的想法。我们培养出来的学生，他们学习的目的、学习的最大动力是为了将来找到一份好的工作。什么是好的工作呢？当然是经济待遇好，又轻松，最好还是社会地位高的。他们的动力是非常现实的。如此现实的目标，又怎能谈得上理想呢？

 

这不是学生的失败，而是教育的失败！这失败，责任只能有教育来承担！

 

我们把一张纯洁的白纸交给教育，怎么就描绘成了社会的现实的色彩了呢？

 

再看第二个问题，学生的创新能力怎样？

 

我也曾经与很多同学说过我的不同想法，但是，绝大多数的情况是得到反驳。他们会找出种种理由来证明你这样想这样做是行不通的。并非我认为我的想法就是确定正确的，可是，我发现，由于我以前的孤陋寡闻，我的很多想法都有人实现了呢，而且有些还是某一领域重要的进展或成就。

 

他们不知道，任何一个想法，都有正确的方面，也有错误的方面。当他们在打击别人想法的错误时，也就无视了正确的方面。他们不知道，任何一个想法，在刚开始提出来时，都是不完善的，但是随着思考的深入，不断的修改，就会变得越来越正确。而在刚开始提出来的时候就一棍子打死，又怎会有以后完善的想法呢？他们不知道，哪怕是一百个错误的想法中有九十九个是错误的，行不通的，可是，只要有一个是可行的而且是自己先提出来的，实现了这唯一的一个，就比记住一千个别人的理论更有意义！他们不知道 ，由于长期习惯于打击别人的新观点，自己却最终越来越不能提出新的观点了！

 

这不是他们的错，是我们的教育教的！当我们在上幼儿园、小学时，如果有什么问题，有什么新奇的想法向老师提问，得到的不是善于思考的表扬，而是责备：你只需要记住书上说的就是了！如果你的成绩不好，可能还有劈头盖脸的一顿责骂：先把你的考试成绩考好再去想这些莫名其妙的问题吧！上了大学，有了新的想法想跟老师讨论，老师怎容毛头小子在自己面前炫耀？为了显示自己的知识渊博，先把你的想法批驳一顿再说！

 

多少的牛顿，多少的爱迪生，多少的爱因斯坦就这样被扼杀在摇篮之中了！

 

这样的教育，培养的学生有怎会有高的创新能力呢？

 

于是我选择了沉默。我不再与别人讨论我的想法，宁愿把它记在日记本上。我知道，虽然我够执着，可是如果一直受到打击，也许会有一天会放弃自己的想法和爱想的习惯，变得跟别人一样了！

 

 

理想与创新，教育最重要的两个目的，一个都没有得到实现，这难道不是教育的失败吗！

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