博文
关于大学的理念，我们要培养什么样的人
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《大学的理念》
增订版 金耀基著 三联书店 2008.7
一、大学之理念、性格及其问题
大学应该是一个什么样的地方？承担什么样的社会功能？培养什么样的人？
“知识之发展不能不靠分工，知识的深度尤不能不依赖学术的专精…耶士培不反对学术之专门化，但他强调知识应该有一整全的存在。大学应该是一有机的整体，在中古大学，这种整全性与有机性是存在的，但他以为今日的大学都成为一组无所关连的学科的聚合，并没有整全的有机性。当然，我们不能回到中古，但现代不断膨胀的知识与研究又应如何在大学中加以整合呢？”
这就涉及到现代大学的理念：培养人才，培养什么样的人才？创发知识，主要关注研究而非教学？为社会服务？具体到在大学中学习的个人，我们如何让大学生除了专门知识与技能外，更能培养“通达而有修养与识见之文化人？”
现在很多学校对大学生有通识教育，有多门涉及文化、科学基础知识的公共课，这就是对大学培养什么样的人的一种可贵的尝试吧。例子：MIT的学生，都要学很多公共课，无论什么专业，需要学文化课，学现代生物学。
二、关于“专精与通博”
“今日学术专门化越来越烈，越来越细。……学术之深度固然增加，但见木不见林，知识之整全性之掌握则戛戛乎难了。”
在科学技术方面，自20世纪以来，其发展确实是越来越精细和专门化。一个学者/研究人员往往能专精一个领域就已经耗费了极大部分精力，现在我们很难说一个人能同时精通多门学科或领域。即使同为生命科学领域的研究者，其研究的领域很可能差得很远以致难以沟通。同时，另一方面，学科的交叉也成为研究十分活跃的区域，如分子免疫学，分子遗传学，生物材料、生物信息学，etc.
对于一个学者来说，已有的前人积累的知识已浩如烟海，想要以有限的人生把握所有的东西并不现实，所以专业化、专门化是现代学术发展中不可避免的。这种趋势也有利于研究的深入，现代技术的突飞猛进式的发展离不开这种专门化。另一方面，它确实也会限制交流，限制“门外人”对某一领域的了解，从而很难有发言权。
对个人来说，研究应有、也必须有自己专精的领域，但同时，如能广泛了解涉猎其他文化知识领域，有利于个人的发展，身心的愉悦，也能促进专门领域的研究。
对大学生来说，即使是一个医科学生，也应该具备：对人类和自己民族的文化、历史、知识的一定把握；专业基础知识和技能扎实；独立思考判断的能力；严谨、批判性的科学思维和素养；以及“对真理、对善、对美等价值之执著的心态”。--（也就是说，有才，还要有德）
对现在的大学而言，尤其是对我所在的这个医学院、以及很多理工科专业的学生来说，在教育上有2方面欠缺：1.人文、文史方面的了解、素养；2.求实、严密、严谨的科学思维。知识技能学生很容易学到、知识也会更新变化，但科学精神、文化底蕴、学习习惯、追求，这些东西才是真正重要、也是难以教给学生的。
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