师生情

 

师生情不同于父子情，不同于朋友请，也不同于雇主和被雇佣者之关系。

但是，师生之间，由于术业上的血缘关系，更多的认同、更多的交往源于或者落脚于学术和专业。真挚的师生情，实际上是一种教学相长的良性互动关系。老师传道授业，学子明辨是非，解除疑惑；在融洽的师生相处以及授课过程中，也可以激发出老师的新思路、新想法。作为有心人的老师，会在授课中突然到来的灵感似的想法记录下来，以便日后生发开去，形成一个创新点。其实，学生在听课过程中，也不会满足于接受，也可以由自己的想法。这些想法，即使没有时间或者机会和老师交换，也有可能成为有价值的学术观点。从这个意义上讲，我觉得：尤其是研究生以及以后的教学阶段，沙龙式的讨论方法，形成的互动模式是非常利于教、学双方的长足进步的。

旧时代，有些行业的学徒是在徒弟几乎无力自理生活的情况下开始学业的。比如梨园行、相声、武术等，许多行业的学徒是在10岁前就开始学业的。这些行业的老师们，的确承担了他们父亲的责任，不仅关照生活起居，还要进行人生道理的灌输或者以自己的言语和行动形象徒弟们的人生观和价值取向。这些行业，“师父”的称呼，隐含了老师更多的非学业职责。师生情虽然不同于父子情，但由于在关键的人生阶段上的特殊关系以及长期的朝夕相处，师生情可以胜似父子情，有的学子将来可能不尊乃父之言，却对于老师的教诲言听计从。那是由于术业上的血缘关系和信任、佩服的感情的自然产物。

师生情不同于朋友之交情，但是师生之间可以有非通同寻常的交情，这又是一般的朋友交情所无法比拟的。朋友之间由于某种共同点，可以结成一种共同体，可以结盟，目的是实现一个共同的目标。这种共同体或者联盟可能是暂时的，也可能比较持久。但是他们的持续时间不见得比师生的交情长久。良好的师生交情会持续或者影响学生们的一生。师生情具备更广泛的包容性，也就是说，由于老师们的桃李满天下，可以接收普天下学子的尊敬、爱戴和感激。而作为学子们，他们由于个人才华、喜好的不同，可能对不同专业的老师的亲疏、远近不同。但有一点是共通的，就是老师自然会欣赏出色的学子，以他们的成就为自豪；学子们也可以大力宣扬某一位老师的业绩，因为他佩服这个老师，感激这个老师。

名师出高徒，造就高徒。高徒是名师之名气的注脚。反之，高徒也可以支撑老师的名望。有些中小学老师，其知名度可能不比自己的几个学子生高。但是，他的这些也许享受了崇高学术地位的学生会异口同声地说：某某是我的中学老师，没有他我不可能进入大学之门，不可能走上学术之路。

名师的高徒成为名师,自然是......

师生的关系不同于雇主和被雇佣者之关系。

 

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