上个月在沈阳参加全国催化大会期间，我们组毕业的在沈阳附近工作的老同学做东，请在全国各地工作及在读的本组同学共进午餐，看到我们组出来的学生们在各自的岗位上做的扎扎实实的，欣慰的说：“看来我们组很好体现了天大的风格，每位毕业生都有两把板斧，在各自的岗位，都有点绝活”。

“板斧论”不是本人的发明，第一次听到用于同学们，是多年前在南京，在南京大学做化工系主任的张志炳老同学说，“咱们天大化工出来的，都有两把板斧”。那次是数落起早期毕业的同学和师兄弟们，在各自领域，都是有两把板斧的。不过老同学也说，咱们的同学们宋江式的领军人物不多。

后来想想，作为职业的教书匠，能够教给学生一点安身立命的本领，哪怕三招两式，给学生两把板斧，能够在江湖上混个饭吃，也算成功了。

前几天程代展先生发表“昨夜无眠”，有感于老先生教育的执着，还是毫不犹豫的推荐了该文。紧接着张海霞老师把问题上升到回答钱学森之问，感到问题严重了，怎么能让孩子们承受如此沉重的话题，于是评论道“教育的目标是复制一群自己吗？年轻人用脚投票应该没有错。”得到的回复是“教育的目标是要为社会培养一批有用的人才，你不看博文的核心观点，仅仅用这样肤浅的理解表达自己的逆反，没有意义。”后来吕喆借用“叶公好龙”的故事，演绎师生应该互相尊重的观点。一时兴起，留了言“这个靠谱。本人培养出两个证券专家，在金融领域如鱼得水。见到我说是跟我学的数学、统计、写作等必备本领。也没白做一场师生。”

这几天虽然不能跟踪所有讨论，还是要说明自己的观点：钱学森之问太沉重、社会演变太沧桑、一人之力太弱小，根本的，学生离开学校，有两把板斧，两招半绝活，在江湖上能混碗饭吃，就可以走路了。

顺便祝我们的毕业生们，活的潇洒。

2012年11月15日于天南大联合楼