近几年，囫囵吞枣与反刍咀嚼结合，不求甚解与难求甚解并行，翻阅了大量书籍，浏览了无数网页，大脑似乎变成了一座杂货堆，有待整理。并且，对文字也渐生一种异样的敏感与亲切，看到一些字，不由得就喜欢琢磨、把玩一番。对于人类的知识体系也有一种一览无余的狂想。　

　　然而，谈到见识，可谓见可余，识无多，真正的眼高手低。不过，觉悟虽分先后，畅想却是由人。　

　　一册《知识分类-以文献分类为中心》置于几案之侧，似乎落入以知识追求始，以书籍整理终的老套人生。

　　这些年喜欢对许多词语进行再思考，试图揭去历史的遮掩，掸除粉饰或是积灰，寻找更早的或原本的意蕴。此外，喜欢标新立异创立一些新词，进行别样的思考。

　　“链式研究法”是由近日关于追问、问题链、问题网等问题类想法而生发的。网搜之下，“链式学习法”、“链式工作法”、“链式管理法”、“链式思维法”、“链式索引法”已非鲜见。然而，“链式研究法”未见踪影。我不得不乐上一次，又过了把创新的瘾。

　　解放军报2010年一篇文章标题为“‘链式学习法’可鉴”。文章称，“‘有一位专门研究学习方法的学者，提出的“六步走”的方法，笔者以为颇有可鉴之处。这一方法是：共同找出问题——集体分析这些问题——各人分头自主学习——学后知识共享——集中深入研究这些问题——最终实现创新目标。因为这一学习过程是一种链条式的一环扣一环的过程，故而被称之为“链式学习法”。早在上世纪，美国通用电气公司总裁韦尔奇就曾推出过与“链式学习法”近似的学习方法，激励全公司员工有组织、有目标地学习，效果比较显著，不仅实现公司有史以来最多的技术创新，企业效益和形象大幅度提升，而且培养了大批创新人才，为今后发展奠定了更加坚实的基础。’”

   网搜之下，竟然发现“链式学习法”似乎已经成为显学，而我只不过是检索“链式研究法”时顺带过目。理论网（www.cntheory.com，11-06-24 ）一篇文章声称它有特效。现摘录如下：

　　“‘许多媒体都在高度关注一个现象：只是短短一年时间，一种新的学习方法——“链式学习法”，就完成了从提出到风靡全国各地的过程，成为了推动深化学习型政党和学习型社会建设的重要工具。
　　链式学习法最初只是中央党校《学习时报》于2010年3月15日刊登了一篇钟国兴教授的署名文章。钟国兴是中央党校著名教授、管理学家，他也是中国较早研究学习型组织、学习型社会的学者，也是这方面实践的较早推动者，他在长期研究包括第五项修炼等国外学习型组织理论的过程中发现，外国的理论并没有、也不可能解决中国学习方法上存在的问题——如简单化、灌输式、形式主义、运动化等，因此他在总结国外理论成果和国内外实践的基础上，概括出一套反映学习型组织核心精神又普遍适用的科学的学习方式，即：找准问题——小组研讨——自主学习——知识共享——深入研讨——突破创新，这六个环节被钟教授称为链式学习。
　　链式学习法的核心就是带着问题学习。链式学习法具有以下特征：一是具有连贯性，它以问题为轴心，围绕问题步步推进，使得学习有计划、有目标、有层次，不至于漫无边际、无的放矢；二是具有组织性，它不是一个人孤独地学习，而是为了一个共同的目标，在一定阶段围绕最为突出的问题集中学习，它使得少数人在学习上不敢有丝毫懈怠；三具有互动性，由于学习过程有多次的集中，因而学习成员相互之间有很多的交流和启发，形成了知识互动和互鉴，使学习成为集体智商的“孵化器”。
　　链式学习法击中了人们深恶痛绝的中国学习上的症结，当然也就满足了人们已久的精神期待。其实自从学习型组织、学习型社会理念从国外引进并被提倡以来，人们就相信链式学习法带来的不仅仅让人更加愿意学习而且是学习方式上的一场革命。链式学习法为人们提供了一种具体而科学的、具有很强操作性的学习方法，并且有效地解决了国外学习型组织理论的“水土不服”的问题。 ’”
　　我曾长期在基层机关工作，对所谓的训话式学习向来不敢恭维。我认为理论网的上述短文有些溢美。学习的效果首要的在于人的能动性，而不在于所谓的神奇方法。

　　另一则网络旧闻则使我一声叹息：“‘中国新闻网2003年06月23日电：曾一度叫响全国的“链式行政管理法”的创立者、原河南省平顶山市公路运输管理处处长孙学生因涉嫌受贿，近日被平顶山市卫东区人民检察院批准逮捕。据大河报报道，现年48岁的孙学生模拟生物、化学、机械、网络等物质运动中的“链式”机理，曾经创立了以人为本，倡导利益共享、风险共担的团队精神，坚持竞争与合作、激励与约束、自律与他律、定性与定量有机统一的“链式行政管理法”，因而声名鹊起，也因此创举先后获得了全国五一劳动奖章等多项荣誉。但在光环的照耀下，孙学生在工作中变得独断专行，私欲不断膨胀，引起了单位职工的强烈不满，纷纷向有关部门反映孙学生的一些经济问题。今年4月初，平顶山市人民检察院受理了举报，并指定平顶山市卫东区人民检察院调查此事。卫东区检察院组成专案组，对孙学生进行立案侦查。’”
　　我所设想的链式研究法是一个概念设想，并没有上升到“链式”机理的高度。我关注的是一个研究者的个体探索，并不要求多人配合，而更加注重自身体验。一个研究者能够发现与构建一个清晰的问题链，并且适时地修正，导引自己研究的方向。开库勒式的链式体会应是一个有趣的例子。