3=2320】学导式学本教学的成功实践与研究索引P.21-30

   学导式创新体系研发中心   学导创 择选【2320】

===“学导式”教学法的几点体会

"开发智力,培养能力"是时代对教学工作提出的根本要求。职业中专培养的是具有相当文化水平和专业技能的初级技术人才。实行"学导式"教学,既可以保证教学任务的完成和提高,又能为学生毕业后的自学深造打下良好的基础。因此,对于职业教育来说,实行"学导式"...

周静  -  《职业技术教育研究》 

===浅谈“学导式”小语教学中语感的培养

在实际教学中,我们秉承“全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念,将“学导式”教学策略的探究与运用和小学生语感培养相结合,力求让语感在学生的自主探究中自然生成,并从以下方面做了初步的探究。

颜婷婷  -  《广西教育》

 ===运用学导式方法,改革数学课教学

学导式是在教师指导下,由学生渐近自学的一种教学方法。其基本精神是充分发挥教师的主导作用,认真调动学生的积极性,努力把学生培养成为会独立思考,能勤奋学习,敢于进取,勇于创新的合格人才。它主要是改变了传统的教与学的关系,把以教师为中心变为以学...

邢文斗  -  被引量:  0  -  1989年

===“学导式”水电站教学的尝试

介绍了“学导式”的基本特征 ,按照“学导式”的原则要求设置的“四时段”水电站教学结构及其运用情况 ,最后提出了对“学导式 -四时段”水电站教学的思考。

杨耀  -  《三峡大学学报(人文社会科学版)》  -  被引量:  2  -  2001年

===“学导式”教法在田径教学中的尝试

通过我院99级本科5、6、7、8班92人一年级田径课的教学实验,证明“学导式”教学方法优越于传统式教学法。

李世荣  -  《西安体育学院学报》  -  被引量:  3  -  2000年

===“学-导”式语文教学模式初探

在市、区教育局教研室"本色课堂"教学理念引领下,湖北省武汉市江汉区邬家墩小学(简称我校,下文同)持续开展"阳光课堂"赛课活动,不断探索符合我校实际的高效课堂教学模式,逐渐形成了"学一探一导一练"四步六环节"学一导"语文课堂教学模式.其特点表述为"自学...

薛姣  -  《新课程研究(下旬刊)》  -  被引量:  2

===学导式教学的应用及其效果分析

随着医学知识不断扩充和深入,传统教学的授课时间理应增加,但受学制长短的制约而变为不可能,这迫使学生将更多时间用于复习,大大加重了学生负担,并且教学效果也不尽人意,因此改革教员的教学方法及主导思想则成为急待解决的课题。笔者先前曾报道了在较易的...

王学林 ， 安玉香 ， 江敏 ， ... -  《沈阳医学院学报》  -  被引量:  1

===对“学导式”教学法的偿试

根据苏联教育理论家斯卡杨金:"把教学创造一个必要的充满激情的气氛,做为评价课堂教学质量的首要标准"的观点。我大胆地试行"教师为主导、学生为主体"的能动教学法(即"学导式")其基本的模式是:激发——自学——解惑——讲解与示范——巩固与运用——检...

曹述贵  -  被引量:  0  -  1996年

===在成人教育中实施“学导式教学”的尝试

《中共中央关于教育体制改革的决定》发表以后,各类学校的各个学科的教学根据“教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才”的要求,都在随着全国经济体制改革的潮流迅速地向前发展着,都在按照自己的条件和认识水平摸索着改革的路...

李玉瑞  -  《湖北工业职业技术学院学报》 1988年

===以“认识方程”为例谈“学导式”学数教学

正2010年以来,课改进入了"再出发"阶段,"回到原点想问题,关注本质想设计"已成为广大小学数学教师的共识,"以学定教"的理念深入人心。2010年3月,由江苏省小学数学特级教师丁建强、卞惠石共同

姚新付 ， 丁建强  -  《江苏教育》  -  被引量:  1  -  2011年

===学导式教学模式与传统体育教学模式的比较分析

本研究运用文献资料法、对比法、逻辑分析法对学导式教学模式和传统体育教学模式进行对比分析,明确其中的优缺点,同时也为日后的高校教师在选用教学模式中提供有益借鉴.

刘辉  -  《体育时空》

===学为前提 导以提高:成教理论课教学且采用学导式教学法

学导式教学是学员在教师指导下进行自学的一种教学方法,它包括“学”与“导”两个方面的基本内容,其教学的过程包括自学——解疑——精讲——演练四个教学环节。一、自学联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出:“自学,尤其是在帮助下的自学,在任...

李淑文  -  《中国成人教育》 

====“学本式”教育与语文学法指导——“学语文教育”的教学实践浅探

“学本式”教育,是以“学”为本的教育:立足于学生,着力于学生的学,因学而教.以学定教。由学知教,依学执教,是学本式教育的内涵与特征。学本式教育在语文学科中的实施叫“学语文教育”.也叫“学习型”语文教育。对学生进行学法指导.构建以学法指导为中心...

林惠生  -  《中学语文:教师版》 

====“自学导案”在高一化学教学中的应用研究

“先学后教”是以发挥学生自主性为特征的教学模式之一,在我国有许多成功的案例...“自学导案”在高一化学课堂中使用需要哪些策略是本...提出了“自学导案”的设计原则,分类分析了高一一学年教学实践中编制的自学导案...

王萍华《南京师范大学》  

===初中化学课堂演示实验的研究性学习引导

研究性学习是以培养学生实践能力和创新精神为基本目标,科学研究为基本内容,学生自主学习为基本形式的一种课程。研究性学习的着眼点是树立以学生发展为本的教学思想,改变学生的学习方式,即通过调整教学目标、内容和方法,帮助学生改变原有单纯接受式的学...

王有春  -  《成功(教育)》 

===探究式阅读教学的理论与实践

教育部2001年颁布《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,针对阅读教学出现的问题,要求学生“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”,“能主动进行探究性学习”。这种教学方式虽然已被教育界广泛关注,具备了一定的理论性和实践性,但是深入研...

马莉丽  -  《曲阜师范大学》  -  被引量:  6  -  2004年

===高中语文运用合作式学习教学探讨

教师要为学生树立良好的合作意识, 展示合作是学习的成功案例与重要作用, 激发学生的合作精神. 第二,合作式学习教学的目的要制定的合情合理. 受到传统教育理念的严重影响,现如今的高中校园培养的学生多存在语言表达能力不足、实践操作水平低下等...

周松德  -  《语文教学与研究》

===在小学中年级语文教学中实践“先学后教”

“先学后教”作为本土教学改革的一种尝试,它代表着注重学生学习的自主性,打破了传统教育老师讲解,学生理解的教学模式,给课堂注入了新的生机和活力。所谓“先学”,主体是学生,但需要教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后,...

沈小婷  -  《作文成功之路:下》   2016年

===大学英语教学中小组合作学习的实践研究

小组合作学习是世界上许多国家在课堂教学中普遍采用的一种富有创意并且极具实效性的教学理论及策略体系,因为它在改善课堂内的社会心理气氛,大幅...

娄阳  -  《东北师范大学》  -  被引量:  44  -  2010年

===网络环境下协作式自主学习模式研究

随着信息时代的来临和教育网络的迅速发展,由于学校教育对学习者自主学习和协作学习能力培养的薄弱,因此,教育自身的发展要求学校教育把两项能力作为基本的教育目标在课堂教学中培养。而当前的课堂教学普遍以讲授式进行教学,对自主学习和协作学习能力的培...

赵海霞  -  《华南师范大学》  -  被引量:  43  -  2002年

===“先学后教”在高中语文教学中的应用研究——以平顺中学为例

近年来,“先学后教”教学模式在一些知名学校的实践改革中相继取得了成功,并不断地被各个学校拿来借鉴。探究其成功的原因,“先学后教”符合当今社会对教育改革的要求,体现了新课程中学生自主、合作、探究的学习理念,把学习的主动权还给了学生,让学生真正...

崔军样  -  《山西师范大学》  -  被引量:  8  -  2016年

====高中数学教学中“自学点拨式学案导学”教学模式的实践研究

实现终身学习的非常前提之一就是学会自主学习,这就要求学生在学校学习时,特别是课堂学习期间,能够养成自主学习的良好习惯。新课程...

霍美丽  -  重庆师范大学  -  被引量:  8

===初中语文课前自主学习的实践研究

将自主学习与初中语文教学有机结合,从理论指导实践的角度研究如何培养初中生语文课前自主学习的能力,并根据已有的较为成功的语文教学模式,探索一些简便易行的课前...

袁洁  -  苏州大学  -  被引量:  8

===新课程高中化学自主学习的实践研究

本文通过进一步分析认识到教师的课堂教学要通过学生的主动学习来体现,学生能否进行自主学习是教学成功的关键所在。借新课程实施的机会,本研究从当前化学教育教学实际需要出发,通过对自主学习案例分析、文献分析、调查分析,把教育教学研究的重点放在培养...

朱洁  -  《南京师范大学》  -  被引量:  7

====微课程应用于高一化学教学的实践研究

微课程是基于信息化时代移动学习、非正式学习而出现的新型学习资源。微课程的出现让学生的个性化的高效学习、传统课堂的深刻变革成为可能。本研究将微课程应用于高一化学的教学中,探讨微课程在学校正式学习中相比于传统课堂学习的优势并探究微课程应用...

周海燕  -  《南京师范大学》  -  被引量:  5  -  2015年

====“先学后教”模式下的小学英语课堂“导·促”实践例析

本研究以《英语》(新标准)(三起第六册)M7 U1 Let's send an email一课为例,采用“先学后教”的小学英语课堂教学模式,通过以“导学·促思”为手段,以学生为主体,关注学生的发展,从激发学生的学习兴趣入手,引导学生积极、主动地参与课堂,促进学生积极思考...

傅赛涛  -  《福建教育学院学报》  -  被引量:  2  -  2014年

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