中国教育出了问题！这个骇人听闻的事情发生后，全国一片哗然。不是因为这个问题是新问题，而是现在是真正把他当成了问题，于是才会哗然。之前的指鹿为马、三人成虎、皇帝新衣等一下子被现实的本位和以人为本的真正本源所揭示。

   中国教育的真正问题不是教授知识本身，而是对待培养学生的理念上出了问题。长期以来我们沿用了科举式理念进行人才选拔，对黄金屋和颜如玉的追求成了一部分人改变命运的内在动力。小学为了名次，中学追逐名校，大学追求证书，这样的链条下来，好像没有那个环节是在培养人，让人找到自己的人生定位，建立人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。

   对人的评价如果不用定量的指标就会出问题，因为定性指标在人情驱动下不被认可，在劣币驱逐良币下不敢贸然认可定性评价。于是，培养考生成了中国教育的固化模式，千校一面，小、中、大学，甚至硕士也成了大五，高分低能甚嚣尘上。虽然也喊了多年的所谓素质教育，最终也被“追求卓越”“争当将军”价值观下，走进迷宫，茫然不知所向。

   好在现在大环境开始变化，开始让教育接地气，让教育回归本位，这就是如何从培养考生向培养学生的转变。这个转变需要一批人来思考作为“人”应该咋培养？曾见到有报纸报道中美教育的不同。在美国校长眼中，基础教育的目的，就是让孩子发挥自己的潜能，培养批判性思维、创造性思维能力，最终达到能够独立解决问题的目的。在中国校长看来，记忆本身也是一种能力，也承认认知能力、思维能力是学习的重要目的。实际上，中国教育给予学生的知识量太多了。为了达到知识量的传授，老师们往往缩短教学时间，直接给出结果，忽略了知识的发现、探索过程。事实上，中美两国教育彼此借鉴才能实现中国教育问题的优化解决。（http://bjwb.bjd.com.cn/html/2013-08/28/content_103378.htm  ）。

   总而言之，培养学生就是让学校搭平台，学生来唱戏，当主角。培养考生，则是学校搭平台，老师来唱戏，老师当主角。至于那些制片、导演、编导、剧务等等，都可以随着戏的内容进行优化整合。