今天上完了这个学期的最后一堂课。给学生鞠躬说“谢谢大家”，在学生热烈的掌声中抬起头，我眼睛有些湿润起来。

每年都是这样，总是在这个时候有些感动有些不舍，有些终于完成了任务的愉快和轻松。也总是这个时候让我感觉到，我是如此的热爱校园热爱学生，热爱这份职业。套用诗人艾青的一句诗，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！

从国外回来不久，受同学的怂恿，也受同学工资单上那一眼望不到尽头的零诱惑，曾经给拜耳公司递过一份简历。公司当时正找一个环境总监，很快就给了我面试通知。面试那天早上，肚子突然非常疼，赶到三环一个桥下面的拜耳公司（总部？），已经痛得面无人色。挂他三七二十一，俺先找到WC。当通过层层秘书找到面试官的时候，生理的不舒服极大地影响了心理，对面试官和他提的问题，完全带着挑剔学生的心态。

面试回来，从繁华的中关村转入校园，周围突然安静下来，心情亦豁然一亮。当时是深秋，杨树的叶子已经凋落，只有粗大的树干直指天空，细小的树枝在蓝天衬托下精致细腻如工笔画；路上草地上落满小扇状的银杏叶，在金黄的树叶和树冠之间，到处是充满朝气的学生。我第一次发现，我是如此的喜欢大学校园，喜欢这些从来都不会疲惫永远不会老去的学生的笑脸。

唯一的一次离校园入商海发大财的机会就这样地被我拒绝。

铁打的校园，流水的学生。当大学从教育型转变为研究型，当发SCI论文成为硬道理的今天，我们该把多少时间和精力贡献给学生？当网络让世界所有大学的课程都可以看到，许多知识都可以免费获得的时候，我们的课程该讲述什么？我们大学该给予学生什么？

         这些思考一直贯穿在这几年的教学中。我想，是不是可以这么理解：

         无论大学是什么型，培养学生始终应该是大学主要的任务之一。本科生是夯实基础形成思维方式的时期，应该将最好的教授---不仅仅研究做得好，还要口才好，人品好----放在教室里。虽说师傅领进门修行靠个人，这从窗户里领进来从后面领进来还是从大门领进来，还是有区别的。老师多花精力放在教学上实在是非常必要。而，坦率地说，我们的精力都投入得不够，远远不够。每次都想再好好准备准备，无奈总被一些与研究相关的工作打断。跟一块没有彻底翻耕就匆匆种上了小苗的土地一样，回头看去，总是有些地方参差不齐断断续续。

         在知识的可获得性大大提供，研究飞速发展的网络时代，我们的教学应该更加迅速的跟进介绍不断出现的新成果。无论是网络还是论文，都会滞后前沿研究。而课堂教学正好是填补这段空缺的好机会。我记得在SARS流行后的那个冬天，新发现的SARS病毒以及发现的过程，很好的补充了《环境微生物学》中与病毒相关的内容。研究生的教学，将理论基础和研究内容结合起来讲解，对提高学生的研究水平非常有意。

         而我们的大学，尤其是我们这些收集了大好青年的校园，应该给学生的是系统知识的资质创新的素质领导者（leadship）的品质。

（俺在感冒发烧中烧出个大学3Z。灰常得意ING）