“126”班级自主管理模式，关键词是“自主管理”。结合金东方初中综合素质评价细则，我尝试借助“班级优化大师”软件进行班级自治化、信息化管理，实现“过程评价、公正透明”。组建均衡的学习小组，是自主管理成功的关键。组内合作互助，目标引领，捆绑评价，激励小组组员共同成长。

开学初，我们哲思班认真学习《金东方初中综合素质评价细则》和《金东方初中五星班级考核评比方案》，然后由学生分组讨论，制订了符合本班班情的班规班纪和五星小组考核评比方案。根据班规班纪，我们将评价项目分为“表扬类”项目和“待改进”项目，比如“最美劳动人”、“乐于助人”、“优秀作业”等属于“表扬”项目；“劳动不积极”、“三操不认真”、“课上违纪”等属于“待改进”项目，然后将这些评价项目添加到班级优化大师，并对各个评价项目进行量化加分或减分。

晚夕会，值日干部通报各类项目的量化加减分情况，然后由值周班长监督，通过班级一体机将数据录入到班级优化大师。每周五，值周班长从班级优化大师中导出并打印出班级报表，然后分发给各个小组长。值周班长和小组长根据报表评选出优秀小组长、学习之星、进步之星等，为开好周激励会做准备。每月末，值周班长从班级优化大师中导出并打印出这一个月的班级报表，为五星学习小组评定提供客观数据。

每月初，每个组员定有一个目标，每个小组定有共同的目标：每个人的进步才是最大的成功。为了实现目标，小组长与组员在班规班纪的框架下研讨并制定有本组特色的组内公约，并赋予小组长最大的权利，小组内实行充分的自治。每月末，两位值周班长根据班级报表考核各组的“爱校星”、“守纪星”、“活动星”、“寝室星”的星级。“学习星”由学习委员负责考核，考核内容为“均分差”和“达标数”，其中，达标数是指组内组员达到目标的人数。这样，个人成绩与小组成绩挂钩，个人达标与小组进步并重，促使学习小组对那些“拉后腿”组员不嫌弃，不责怪，而是多鼓励帮助，建立积极互赖的同伴互助关系。最后，全班公布五星小组考核结果，为各小组下个月改进工作提供参考依据。

以上是我对学习小组建设和班级信息化管理的一点粗浅认识，如有不足之处，敬请各位专家批评指正，谢谢大家！