打着务实的口号，高校科研考核似乎正走向另外一个极端，一切都是可以计量的，规定得很细，考核目标和任务被细化成各种积分。总理说“空谈误国，实干兴邦”，这没有错，而且是我们实际工作必须要着重强调的，但在高校，如何实干，什么是真正的实干？这是值得探讨的问题。

   本质上，高校的职能包括：培养人才、科学研究、社会服务等等各个方面，但是千万别忘记，高校是出思想的地方，而思想是否也可以用积分来进行计量？如果大学老师成为积分的奴隶，那么大学老师和文革时期公社社员还有什么区别？一切积分化，这是大学管理的退化。

   再说社会服务，现在强调科研院所、高等院校要服务决策，什么是真正的服务决策？领导有个思路，需要高校教师进行解读、细化、推动，这是服务决策吗？真正的服务决策，应该是发现问题，提出建议，其基本思想不应该基于领导，而应该基于学术本身。现在服务决策正走向另外一个极端，以各级领导的批示作为衡量标准，这是要不得的，建议领导不做什么可能比建议领导做什么更重要！领导想做什么，你基于研究提出反对意见，领导不一定开心，怎么会给你批示？何况，现在认为是对的，将来可能是错的。

  在比如科研经费数量也是考核指标之一，不同学科所需科研经费的数量是不一样的，即使按照理科、工科、人文、社科分类，也有很大的不同，比如某学者研究古代经济史，某学者要调查现代民营企业，他们需要的经费能一样吗？

 定量考核，本来是用于总体考核的一种宏观方法，现在在高校，变成了一种考核个体的方式，这是有问题的。

   打着务实的口号，定量化考核目前有愈演愈烈的趋势，政府如此、大学如此，这是短视行为，是折腾，不是真正务实的体现。其最终结果是，一切流于形式，形式越来越漂亮，内容越来越糟糕。

                                                    2013.3.28 俞立平 于宁波