为什么整个社会充满了不公，却偏偏要求教育公平？罗尔斯(John Rawls)在他的《正义论》中提出所谓的“原初状态”（http://en.wikipedia.org/wiki/A_Theory_of_Justice）：

    可以看到，在一个阶层具有流动性的社会，公平的制度是应该向“寒门”有所倾斜的！但公平的制度不是一天建成的，但尽管如此，我们应该对还处于“原初状态”中小学学生施以较为公平的制度，因为这一公平不但重要，而且较为容易实施，只要政府愿意！

    其中1）主要有收入、教育文化差异等，政府难以改变；而 3）涉及当地文化氛围等等软实力，政府也难以作为，但2）学校是政府直接负责控制，也是对学生影响最大的因素。我们目前要求的教育公平，不是要求1）、2）、3）的公平，而是仅仅要求起码的条件 2）的公平。

    学校这一因素主要由硬件和软件构成:硬件包括校舍图书馆实验室等，软件则为教师和学校管理者的管理理念方法等。之所以要呼吁城乡教育公平，主要是城乡学校的硬件和软件不公平。硬件方面而言，校舍有一定差距（随着国家普九力度加大，校舍也都得到比较大的改观，但仍然有极为边远山区校舍不行，比如2011年08月04日《南方周末》头版头条的第一幅图，即四川汉源古路村小学），但更主要的是图书和实验条件，很多农村学校没有图书和实验室，所有物理化学实验是靠想象出来的！我不知道，对于这些硬件条件，要求国家投入资金，建设稳固而明亮的校舍和提供必要的实验设备都不行吗？软件主要是教师和管理者。因为人都要往高处走，而城乡差距已经是明摆的事实，故如果要求优秀教师和管理者能安心在农村教书，则必须提供特殊津贴，以补偿这些教师和管理者的机会成本！现实情况是校舍有些还依旧破旧，实验室仍然没有，而教师则如同韭菜，县城不停往乡镇和农村学校选拔优秀教师，而县的优秀教师又被省城不断挖走！政府对这些东西视而不见，这不就是明目张胆制造不公吗？很多农村人其实不需要高过城镇的要求，只要有适当的土壤就会生长的。由于这个条件是政府能够做，而且也是必须做的，所以这个条件强烈要求政府给予满足:)

    至于有人说，你如真要有能力，你是会发光的，即使不给你提供上述基本条件，就如同毛主席不也成为一代伟人了吗：）这个调调很搞笑，其实是因为看到这个东西发光了，才说，“哦，原来你是金子。”其实更形象的说法是，小草不是生命力强大吗？如果真强大的话，它是会努力水平生长绕过压在其身上的石头，然后继续直立起来的！可是为什么一定要把石头压在小草身上呢？让所有小草都没有石头压住而正常生长不行吗？不是所有农村的幼苗都能长成大树，但与来自城市的大树比，比例不能如此悬殊：平均来看，清华北大比一般学校获得晋升和获取高报酬的机会更多，但在目前农村人口还占据50%以上的情况下，录取学生却只有15%左右。难道这样大的比率落差是公平的，应该的？有人说，你这是由北大清华，其实北师大这样的学校农村比率也不到30%。

    类似论调还有，你即使不能上好大学，你也可以在家继续搞农业，为祖国添砖加瓦啊，为农业大国加油啊！首先，说我国为农业大国的人，应该看看GDP的构成成份中，第一产业到底还有多少？另外，和各发达国家比，我国从事第一产业的人仍然太多，需要转移出来的劳动力还是太多。但是，不能因为这些人是农村人，就要求他们只能到城市从事打扫街道，建设城市的美好家园等工作，进而成为“农民工”吧！而让城市人去从事其他高附加值产业，安享生活！而且认为我一个月拿1万元，然后买你1年的生产所有粮食等，这是应该的。我可以到全球游玩，到处展示我的摄影技能，欣赏农村淳朴的民风，看看你们这些记录风霜的脸面，感叹两句你们生活的困苦，顺便衬托一下我1月顶你12个月的收入，这是合理的！

    也有人专门忽悠的，比如某人曾说：“教师行业是大有前途的！”可是自己的儿子却搞起了私募基金，一年赚了好几个亿！！

   提出这些论调而且还理直气壮的，也许是因为他们中的很多人都认为，反正我自己已经没机会再入“寒门”，我的子女也当然不再出自“寒门”，于是罗尔斯的“原初状态”对他们是不适用的，因为在天朝，鲤鱼一旦跳出农门，是不需要再继续跳的！

图片来源如下：

（震后北川：山顶上的小学http://news.163.com/photoview/00AP0001/16965.html#p=7B45I46000AP0001）

富士康小学的图片来源：http://home.focus.cn/msgview/607/31357594.html