改课表比加椅子更重要

前几天，看到科学网博客有一篇文章，作者是一位大学教授，他“给研究生上了半天课，一直站立着。最后一节课实在累了，想找张椅子坐下来”， 却没有找到椅子，因而问道：“大学老师上课为什么要站着”？他呼吁学校“给大学老师提供一把椅子吧！让他们想坐就坐，想站就站，不因腰酸而痛苦，不因腿痛而苦恼”。

作者提了一个建议，在各教室放置一把椅子，让教师们必要的时候可以坐一下。这自然是不错的，谁都可能有个特殊的情况，累了，有地方坐一下。不过，我认为更重要的事情是改课表，改变让教师连续上四节课的状况。

教师的讲课，既是一个脑力劳动又是一个体力劳动，大学教师的讲课尤其如此。在体力方面，不但累腿而且累嘴。教师一堂课50分钟，需要不停顿地大声说话。绝大多数大学教师的课都是讲授，两节课讲授的内容写在书本上往往是二三十页。连续讲授四节课，如果说加一个椅子可以使两条腿得以暂时的休息，那么，嗓子是没有办法休息的，所以，让大学教师连续上四节课是有些不人道的。实际上，过去也很少有让大学教师连续上四节课的课程安排。

但是，自从大学扩招以来，很多学校的师资、教室等都非常紧张，弄得教师的教学工作量大大增加（这里还应当包含强度的增加，许多教学班人数增加，大班上课使得教师必须用更大的嗓门讲课。虽然有些教室里用上了扩音器，说实话，现在的教室实在不是用扩音器的地方，它的设计大小、墙壁、座位、天花板等等都很难使扩音器发挥良好的作用）。另一方面，扩招引起学校的教学地点与教师住处往往非常之远，学校要花费大量的运力，来保证教师的上课。为了节约运力，也给排课表增加了一些难度。

如果排课表的教务人员有很强的责任心和较高的业务能力，那么他们应当尽可能避免让教师连续上四节课的情况。如果他们没有上述两个条件之中的一个，那事情就比较困难。但是，现实的情形却往往是两个条件同时缺乏，业务能力又低、更缺乏责任心，弄得教师就辛苦，只有“发扬勇敢战斗……不怕疲劳和连续作战的作风”了。而这样高强度的连续劳动，很有可能对教师的身体（例如心脏、咽喉、静脉等）产生严重的不良影响。

当然，课表排得不好，受苦的不光是教师，还有学生。

前些天，河南某大学的一位教授又一次提出他们那里的课表问题。我看了他们那里的课表，有的课表确实有点“惨不忍睹”。有的时候，学生一天要上十节课（上下午各四节，晚上两节），有的时候却很空。这十节课并不是实验课，都是听教师讲授的课程。众所周知，学生听课也是一桩很辛苦的事情（当然，条件是认真听课）。上面已经说到，教师会在两节课中向学生灌输大量的知识内容。根据我自己的经验，如果学生在课堂上聚精会神，把教师所讲授的内容基本上听懂了，把基本概念和基本方法理解了，课后的复习就较为省力，所以，上课集中精力是学生学好教学内容最重要最关键的学习环节。说老实话，我在半个世纪以前精力最旺盛的时候，如果我做学生，一天上十节课，我也受不了，难以保证有足够的精力可以集中。所以，那样的课表实在很难说是对学生负责任的。

一个学校要搞好，需要许多环节的保证。这里不光是教师的问题，更有教学管理方面的问题。从主管教学的校长到教务员，都需要是懂教育、有责任心、脑子也聪明一点的人。几十年来，却往往是弄些智力和能力较差、教不了书的教师去做管理，以为做具体工作，能听领导的话、勤快一点就行了，结果这些人反而容易升迁，相当一部分人员从具体的事务工作一步步做到高级的领导，来管理学校。像上面所说的课表问题，与目前评价学校的各种指标，与各种各样决定学校声誉从而影响领导人“命运”的排行榜，都好像扯不上一点点关系，但实际上却是办好一个学校的重要因素之一。真要做好这方面的工作，需要从校领导直到教务员都能够懂行、负责任才可以做到。

上面所说这两位教授，一位提出了课表的问题，另一位提议学校给讲课的教师提供椅子，实际上都提出了一个教学管理的问题。学校管理不善，教师再努力恐怕也难以把教学工作做好。所以，大学的教学管理问题，应当得到大家的重视。

又：我（过去）的一位学生刚才告诉我，她这个学期有一次课要连上四节，后两节上课的地方离前两节上课处有一站半路之遥，还要上六楼。这位化学专业的中年副教授是不是要有当年王军霞的本领才行？