博文
教学的归教学，科研的归科研
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最近看有博文称博士毕业后三四年都发表不出一篇像样的论文，窃以为其实这不是全部的都是，但还是存在这种现象的。究其原因，无外乎几种：1. 读书的时候有导师，有团队，有压力，有激情，所以论文能出得来也是理所应当。2. 工作了没导师，没环境，没课题，没资金，所以论文扔两旁。3. 生活有压力，教学忙的团团转，各种评估，会议，表格如山而至，没有了时间。
其实早晚会有科研压力，早晚会有课题，早晚会有钱，早晚要适应没有导师的日子，所以不重要。就算生活也会越来越好，上课也会越来越熟练，备课的时间更少，用在写论文上的时间就更多，但转眼最高产的毕业后三四年就过去了，那时候再重新拾起来，很不容易，博士做的东西也过时了。所以我觉得，要想让教师能够持续不断的保持研究活力，还是得让他们刚到学校的时候有时间做科研。
可是新人是要讲课的，因为老人肯定不愿意讲课，所以大量的备课工作让他们放弃了科研。但是反过来，要说谁更有学术激情和创意，谁更接近于前沿，新人要远比大部分老人强。所以应该让新人少上点课，甚至可以不上课，专心做科研，有了一定的科研底子再上课，老人呢，科研没有太多亮点，不妨多上上课，当然还是要有一个好的职称评价体系，不能教课的白教了才好！
目前的体系是这样：新人来了上课多，荒废了科研，老人上课少，科研上论文也发不了几篇，结果等新人变老了，科研也没有了，发不出几篇论文，但又不想多上课，又把担子让给了新人，如此恶性循环也。
建议的体系是这样：新人来了不上课，集中力量搞科研，老人多上课，少做科研，等新人老了，有了科研底蕴，然后开始多上课，给新人腾出时间搞科研，如此良性循环也。
https://m.sciencenet.cn/blog-704936-562669.html
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