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这学期承担了一门分子生物学的选修课。这是针对各专业学生的大课,由于时间有限,选课的学生基础、程度也不同,能讲的东西也少,我在准备内容、课件和讲述思路上花了很多时间,非常希望把自己很喜欢的这门课程介绍给大家,希望能引起他们继续学习的兴趣,也希望学生在有限的时间里有所收获。
可是第一次去上课就有点失望。300人选,来上课的只有200出头,而且上课十多分钟了还有同学陆续到来(可以排除是找不到教室的原因)。课后问一下同学为什么会这样,有同学很坦率的告诉我,本来就没指望来学什么东西,主要是来混学分的,加上选修课考试一般都很容易过,即使不来听,最后也能通过考试拿到学分。这会儿很多同学在宿舍或者校门外的网吧里面呢。
了解了一些关于学校选修课的选课情况,学生最喜欢的是相对比较轻松的课程,如心理学、美学、音乐、演讲与口才、摄影艺术、书法鉴赏这样的课程,又放松、又好过;而历来选分子生物学这类比较“严肃、辛苦、费脑筋”(学生语)的课程的同学,就比较少了。当然,选课的同学里,也有很多确实是对这门课程感兴趣,真正希望学到东西,面对他们上课时专注的眼神,我就觉得自己应该付出更多的努力,让他们通过这门课,学习新知,开阔眼界,训练思维,真正能有所收获。
以前参与过一个相关的讨论(关于"讲好了就能吸引学生来上课”的讨论,http://emuch.net/bbs/viewthread.php?tid=688204&fpage=2),有72%以上的教师认为,即使教师讲得好,也不一定能吸引学生来上课。
虽然我对自己讲课的水平很自信,相信在后面的课程中,会有更多的学生来听课,但是,我再怎么努力,也没有信心认为自己的课一定比网吧(游戏、电影、mp4、玄幻穿越小说,等等)对一些同学的魅力更大。
回过头来再说必选课。对于专业基础课同学的学习态度会好很多,但是也有不少同学只是抱着顺利通过考试的心态去听课。所以上课的时候是否理解了学习的内容他们并不关心,考试之前就迫切希望老师指重点,死记硬背笔记或复习资料来通过考试。当一学期完毕,再问一下同学,你通过这门课学到了什么,很多人觉得茫然。我不知道,这些同学将来回忆起来会不会后悔,好像什么都没学到,就已经度过了宝贵的大学时间,还浪费了父母的多少金钱,以及殷殷期待。
唠叨了不少问题,很多可能处于自己影响范围之外,回到自己能够做的事情上来。我能够做的,还是努力做好充分的准备,争取让自己的课生动、活泼、富有启发性,争取让学生在课堂上能够多参与,思维活跃而不是被动接受。针对那些想要了解更多的学生,给出相应的一些问题或案例,参考阅读资料,让同学通过自己的阅读、讨论和思考来解决。
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GMT+8, 2024-6-16 02:53
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