这学期承担了一门分子生物学的选修课。这是针对各专业学生的大课，由于时间有限，选课的学生基础、程度也不同，能讲的东西也少，我在准备内容、课件和讲述思路上花了很多时间，非常希望把自己很喜欢的这门课程介绍给大家，希望能引起他们继续学习的兴趣，也希望学生在有限的时间里有所收获。

可是第一次去上课就有点失望。300人选，来上课的只有200出头，而且上课十多分钟了还有同学陆续到来（可以排除是找不到教室的原因）。课后问一下同学为什么会这样，有同学很坦率的告诉我，本来就没指望来学什么东西，主要是来混学分的，加上选修课考试一般都很容易过，即使不来听，最后也能通过考试拿到学分。这会儿很多同学在宿舍或者校门外的网吧里面呢。

了解了一些关于学校选修课的选课情况，学生最喜欢的是相对比较轻松的课程，如心理学、美学、音乐、演讲与口才、摄影艺术、书法鉴赏这样的课程，又放松、又好过；而历来选分子生物学这类比较“严肃、辛苦、费脑筋”（学生语）的课程的同学，就比较少了。当然，选课的同学里，也有很多确实是对这门课程感兴趣，真正希望学到东西，面对他们上课时专注的眼神，我就觉得自己应该付出更多的努力，让他们通过这门课，学习新知，开阔眼界，训练思维，真正能有所收获。

以前参与过一个相关的讨论（关于"讲好了就能吸引学生来上课”的讨论，http://emuch.net/bbs/viewthread.php?tid=688204&fpage=2），有72%以上的教师认为，即使教师讲得好，也不一定能吸引学生来上课。

虽然我对自己讲课的水平很自信，相信在后面的课程中，会有更多的学生来听课，但是，我再怎么努力，也没有信心认为自己的课一定比网吧（游戏、电影、mp4、玄幻穿越小说，等等）对一些同学的魅力更大。

回过头来再说必选课。对于专业基础课同学的学习态度会好很多，但是也有不少同学只是抱着顺利通过考试的心态去听课。所以上课的时候是否理解了学习的内容他们并不关心，考试之前就迫切希望老师指重点，死记硬背笔记或复习资料来通过考试。当一学期完毕，再问一下同学，你通过这门课学到了什么，很多人觉得茫然。我不知道，这些同学将来回忆起来会不会后悔，好像什么都没学到，就已经度过了宝贵的大学时间，还浪费了父母的多少金钱，以及殷殷期待。

唠叨了不少问题，很多可能处于自己影响范围之外，回到自己能够做的事情上来。我能够做的，还是努力做好充分的准备，争取让自己的课生动、活泼、富有启发性，争取让学生在课堂上能够多参与，思维活跃而不是被动接受。针对那些想要了解更多的学生，给出相应的一些问题或案例，参考阅读资料，让同学通过自己的阅读、讨论和思考来解决。