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毕业论文里闪过课堂的影子
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这篇随笔是我在批阅学生毕业论文的一时感受，与知音共鸣。
影子一：文似看山不喜平。
【身影】“因为……所以……不但……而且……还……不仅……而且……加之……与此同时……一方面……另一方面……其中……但是……尤其要……主要原因在于……”
【感受】强调强调，拉拉扯扯，左顾右盼，唠唠叨叨，连词成灾……
【影响】 在高扬逻辑思辨的流畅性中，漂白了逻辑的清晰性，粉饰了矛盾与差异。
影子二：名不正则言不顺。
【身影】“……是指……”，“定义为……”，“……的概念是……”，“……相对……比较而言……”
【感受】概念概念，专家比拼，权威更比权威强，事实却在一边晒太阳。
【影响】介绍介绍，传道传道，培养海绵大脑，淹没淘金大脑。
影子三：东边日出西边雨。
【身影】 “……注意……（注意听）”“……本文重在（再强调一遍）……”“……根据本文论证（根据我的经验）……”“…通过…得出……（方法是……结论是……）”
【感受】只要能发出真理的光辉，不在乎自己是火柴，还是太阳，都能照亮世界。如果非要自诩太阳，总会有乌云来遮拦炫耀的炙热。
【影响】论证论证，离题取材，迷失问题，丢失兴趣。
影子、课堂与论文
请原谅我带着法官的眼睛，没有去发现和描写课堂的光辉，也请原谅我的一些偏激。
好课堂像是一篇学生和教师用真诚、严谨、智慧、语言、表情等来身体力行完成的论文。
讲好一堂课真的不容易，具体有“三难做”。
1、善于提问的老师难做。难在用问题连接现实与课堂、理论与思辨，难在能用问题吸引学生，用这把钥匙打开学生困惑之门。
2、出口成章的老师难做。句句规范、字字准确，逻辑清晰、论证严谨、引经据典、朴实无华。
3、目中有人的老师难做。非激扬演讲、严厉训导一时之功。甘为人梯，心中无我，目中有人，耐得春华秋实间的燥热。
请珍视、重视课堂教学吧！
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