一、别让“打架”进行到底！

学生打架，绝大多数都是因为一些鸡毛蒜皮的事儿：犯错却不道歉；背后说坏话；爱打小报告等，怎么样处理打架问题呢？来看三个国家的孩子打架，老师的处理方法。

日本孩子说：“老师，他打我！”老师不睬。孩子不语，拉拉老师衣襟，老师就说：“他打你不是我打你，两条路选择：第一，跪下求饶，第二，回家练武再来打。”

美国孩子说：“老师，他打我！”老师就说：“把高个子叫来。”然后对打人的孩子说：“打了人还神气，你把矮个子打了不是英雄，把班上个人高的人打了才是英雄，不然是狗熊。”

中国孩子说：“老师，他打我。”老师耐心调查前因后果，询问被打的孩子：“你有没有打他？”孩子说：“没有。”老师说：“好，孩子，老师来处理，现在上课，到班上去吧！”

针对这样的突发事件，我们千万不能轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单粗暴的呵斥、赶出教室之类的处理方法，可以采取让每个打架的孩子用今天的亲身经历写篇作文。让我们用宽容的心去理解、疏导学生，充分利用你的智慧，让每一个“好斗”的学生早日成为一名理智、果敢的好少年吧！

二、变奏曲——“绰号”变“雅号”

        针对绰号问题，班主任巧借《水浒传》里的人物绰号，给孩子们布置作业：分析一下哪些绰号取得最具有艺术性？你认为艺术性表现在什么地方？等。通过分析讨论，让孩子们意识到如果绰号取得不合理，就变成了一种不文明的行为。

        那么什么样的绰号是生动形象、诙谐幽默、温和善意的呢？班主任通过举例，例如“智多星”来形容人小鬼大、聪明机智；“金嗓子”来形容歌唱的好等，让孩子们意识到绰号是来赞美别人的特长的，喊起来既幽默又不失文明。

三、黑板上的名字

        将“最不受欢迎”的学生名字写在黑板的一角，使他们成为全体学生注意的焦点，同时也促使他们自觉接受大家的监督，从而矫正自己的不良行为，这个办法看似很凑效，可是却让这些孩子的内心充满压力。不妨变“批评”为“表扬”，借助“榜样”的力量，激发“后进生”奋发向上。

部分内容摘自《遭遇“差班”——一个班主任艰难而幸福的一年》崔蕾著