我对现在高校师生关系的总体看法是，相对上世纪八十年我们上大学时候的师生关系状况来说，现在高校师生关系在总体上是一种比较功利化的关系，即无论是学生方面还是教师方面，他们都在很大程度上是本于功利目的来学或教的。学生是本于功利目的来上学，以便其将来的就业或更好的前程；教师是本于功利目的来教授，以达成其谋生之需或更高的生活期望。

 

在师、生双方的这种功利目的驱使下，他们的教与学都变成了一种经济性的行为，并在市场经济作用力的影响下，这种经济行为更成了“经济人”之间的市场交换行为，即师生关系成了知识商品交换过程中的卖方与买方的关系，而高校也就成了他们从事这种买卖活动的场所——知识商品交换市场。

 

由于这市场的游戏规则是由学校制定的，而学校出于自身利益的考虑，在制定这种规则时，很自然的会较多考虑教师一方的利益，从而使其规则向教师一方倾斜，而相对不利于学生一方。这意味着，在高校这个特殊市场中，师生之间的关系一方面具有某种平等性，即他们都是“经济人”；另一方面又具有某种不平等性，即他们的交换活动是按相对有利于教师一方的市场规则来进行的。其“经济人”的平等关系，使师生双方都只考虑他们之间的法律关系，而不考虑他们之间的伦理关系。在这种关系中，为师生所重视的是他们在法律上所应享的权利以及对对方所应承担的义务与责任，至于他们在伦理上对对方所应担当的道义责任则常常被忽略。在这种情况下，师生关系自然就变得比较僵硬（理性）而缺乏柔性（情感）了。

 

而在当今中国社会经济生活中普遍缺乏诚信的大背景下，高校师生之间上述平等与不平等的关系，不仅使其缺乏互相尊重，更存在相互欺骗的成分，即教师不是很认真的向学生教，学生也不是很认真的向老师学。

 

教师的不认真主要表现在，不是一丝不苟地备课和讲课，课后不是主动和热心地关心学生课余的学习情况以及他们平时的思想动态与生活状况。

 

学生的不认真则主要表现在，不是专心致志地听课，课后也不是主动的及时预习和复习，作业马虎或抄袭现象较严重，考试则不时有作弊现象，写毕业论文则常常弄虚作假（或“剪刀加浆糊”的拼凑，或直接从网上下载别人的东西而稍作加工处理的变相剽窃甚或完全不作修改的纯粹剽窃）。

 

现在高校师生关系的上述状况，既与多年来高校教育之被产业化有密切关系——因为在市场经济大背景下，这种产业化不可避免地要导致高校成为知识商品交换市场，同时也与现行大学体制有密切关系——主要是现行大学缺乏充分自主权，使大学管理丧失了其教育管理的独特性而在事实上变成了行政管理，从而在现行集权行政管理体制下，大学管理实际成为贯彻执行上级指示的被动性行为。

 

这种所谓的大学管理，实是脱离各学校具体情况的不切实际的主观盲目的非科学管理。对大学的上级来说，这种管理也就是他们在“瞎指挥”；而对大学来说，其管理者则无非是在其上级的“瞎指挥”下“胡作乱为”罢了。

 

要之，在当今中国高校实际成为知识商品交换市场的情况下，这个市场是缺乏必要的科学管理的混乱市场。而现在高校师生关系，就是处在这种混乱市场中的一种混乱关系。

 

 

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