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2010年学导式索引见知网 ==2 南海华庭 整理 314
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学导式佐证索引314
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2010年学导式索引见知网314
【共找到相关记录569条，待续】
南海华庭 整理
10--1】
11】】导学式和学导式教学法结合运用于高中排球选项课的实验研究 
中小学《体育与健康标准》,课程理念之一就是要改革课程内容与教学方式,以学生发展为中心,帮助学生学会学习,提高体育学习能力和增进健康的能力。“学导式”教学法是一种多功能、高效率的教学法。这种教学法强调了学生积极主动的学习,思考。但由于体育教学中,一些教材内容比较复杂,尤其是学生从未接触过的新授教材,仅凭这种教...
苏州大学 硕士论文 2010年
10--1--1】
学导式教学法.......经哈尔滨大学刘学浩同志从理论加以提高,经过广泛的实践逐步得到广大教师的认可。[1]学导式教学法有利于培养学生的自学能力,调动学生的积极性、主动性、创造性。它是启发式教学的发展和升华。
《体育师友》 2010年 第01期
10--1--2】
西医外科学在中医院校教学中存在着课时少、内容多、学生不重视等困难。然而,作为临床医生必须掌握外科学的基础理论、基本知识和基本技能。如何在有限的课时中贯彻教学大纲,更好地完成教
《天津中医药大学学报》 2010年 第01期
10--1--3】
10--2--1】
10--3--1】
提示、自学、解疑、精讲、演练、小结等六个方面是运用学导式教学法进行有序教学的主要环节。根据不同的运动项目,合理选择学导式教学法于篮球课堂教学之中,不仅充分调动了学生学练的主观能动性,对提高课堂教学效率和效果也起到事半功倍的作用。
《新课程研究(中旬刊)》 2010年 第03期
10--4--1】
10--5--1】
34】】篮球教学中如何运用“学导式”教学
篮球运动是一项对动作操作思维、战术思维和快速反应能力要求很高的运动。 学导式 教学法是我国教育工作者根据自己长期教学实践经验,并随着教学改革的深入,教学思想不断进步而总结、概括出来的,可以最大限度拓展学生的能力, 学导式 教学法强调师生交往、共同发展的互动过程。
《河南教育(下旬)》 2010年 第05期
10--5--2】
传统的儿科护理学教学是以教师给学生提供信息和知识为先导,教学方法为注入式。它虽能较系统的传授理论知识,但学生总处于被动的状态下听课,被动的接受知识,缺乏主动的参与,学习起来较枯燥乏
《中国中医药现代远程教育》 2010年 第05期
10--5--3】
10--6--1】
10--7--1】
本文以蹲踞式跳远教学为例,按照 学导式 教学方法的模式进行教学设计和实施教学,来探讨 学导式 教学方法在蹲踞式跳远教学中的效果,通过教学方法的改进,达到提高教学质量的目的。
《价值工程》 2010年 第07期
10--7--2】
在健美操教学中,采用学导式教学模式,引导学生由 理 入 道 ,使学生在精神层面认识体育的价值,贯彻素质教育、终生体育和健康第一的教学指导理念,通过课堂体育教学引导学生课内学习与课外活动的统一,解决教学统一性和多样性的矛盾,调动学生学习自主性与创造性,提高体育素养,磨砺身心,探求健美操教学改革中实施体育价值、教学理念、内...
《文学教育(中)》 2010年 第07期
10--8--1】
20. | |
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| （本文经学导式教学法首创者刘学浩教授悉心修订，特此鸣谢）论“学导式”在大学生突发危机事件管理训练中的应用@王宜静$黑龙江中医药大学人文社科学院！哈尔滨150040@张瑞生$黑龙江大学！哈尔滨150080学导式大学生突发危机事件管理训练方式，提倡突出以大... |
10--8--2】
目的探讨多元化 学导式 教学法在护理本科生《老年护理学》教学中的作用。方法在优化教学手段的基础上,基于 学导式 的教学理念设计并实施了案例讨论、网络论坛、学生(小教师)讲课、青年志愿服务等教学方法。结果学生通过理论联系实践、课堂结合网络的多元化课程学习,激发了学习兴趣,养成了关爱老人的态度,深入了解了老年人的身心变化和...
《中华护理教育》 2010年 第08期
10--8--3】
教学是教师和学生互动的过程,作为教学中的重要施教对象——学生,其潜能的发挥与其学习上的主动性?积极性的拓展,特别是学习兴趣与求知欲的激发,对教学有积极作用。教师创设教学情境,能有效地激发学生的求知欲,让学生乐学、好学,使课堂真正成为学生的乐园。
《黑龙江教育学院学报》 2010年 第08期
10--8--4】
10--9--1】
学导式教学法先学后教,‘以学定教’,突出以学生为主体的 自学→解疑→精讲→演练 ,让学生真正成为学习的主人,是对注入式的彻底否定;学导式鼓励学生独立思考提出质疑,把得到指导的自学贯串课堂教学的始终; 学在导前 、学可促导,凸显学生的创新精神,师生可相互启发,是对启发式的发展与创新;学导式为主动领悟知识、熟练技能、开发智...
《《思维科学与21世纪》学术研讨会论文集》 2010-09-17
10--10--1】
学导式教学法是在教师指导下学生自学教材、讨论交流、练习巩固,达到牢固掌握知识技能、培养自学能力和自学习惯的教学模式。从医学微生物学实验教学特点和七年制学生的实际出发,概括了医学微生物学实验学导式教学法的实际应用,培养和提高了学生自学能力和综合分析能力。
《山西医科大学学报(基础医学教育版)》 2010年 第10期
10--10--2】
医学细胞生物学是医药学科学中一门非常重要的基础必修课,其理论课程授课既要有一定的生物基础知识,又要有微观的思维,并且普遍在医药院校的一年级新生中开课,因此学习难度较大,我们在平常的教学授课中发现循规蹈矩地按照教材讲述收益不大,学生反映接受知识生硬,学习的目的性不强,积极性不高。根据21世纪所需的人才培养模式,结合...
《现代医药卫生》 2010年 第10期
10--10--3】
10--11--1】
通过对我院2009级会计系50名大学生进行为期4个月的网球学导式教学法,对我院大学生心理健康影响的实验研究。结果表明经过了4个月的网球学导式教学法实验后,学生在人际关系、强迫、抑郁、焦虑、精神病性等因子方面比实验前均有显著性提高,表明网球学导式教学法对改善大学生的心理健康具有良好的效果。
《体育科技文献通报》 2010年 第11期
10--11--2】
案例教学是 思想道德修养与法律基础 课程不可缺少的教学方法。案例教学的基本程序包括教师选择展示案例、学生思考分析、小组交流讨论、教师总结点评等环节。为了取得更好的教学效果,在教学实践中要用 双主体学导式 教学理念指导案例教学,教师要注意案例讨论和理论学习的有机统一。
《吉林工程技术师范学院学报》 2010年 第11期
10--11-3】
10--12--1】
10--14--1】
124. | |
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| 3.4学导式教学法中教师的作用实施学导式教学法，教师的主导作用非常重要。教师要根据教学目标和要求，结合学生现有的知识背景，学习能力，精心设计自学思考题，把教学内容中的知识点设置成具有启发性和引导性的问题，既要突出重点，解析难点，辨析概念，又要启... |
10--14--2】
目前中医药教学主要采用注入式教学法,不利于学生能力的培养和创造性的发挥,不能适应科学技术发展的需要和社会对人才质量的要求。学导式教学法,能激发学生的学习积极性,发挥主观能动性,培养学生学习能力,科学思维和创新意识。我们的教学实践表明,学导式教学法具有很强的可行性和发展潜力,是培养21世纪中医药创新人才的有效途径之一。
《中国中医药现代远程教育》 2010年 第13期
10--14--3】
临床血液检验学是医学检验专业本科专业课程,是临床血液学与医学检验学相结合而形成的边缘学科,它是一门实践性很强的应用学科[1]。依据医学检验本科教学计划,大班理论授课
《现代医药卫生》 2010年 第18期
10--14--4】
《国际商务社交礼仪》课程是大学中近年开设的一门新课程。课程涉及范围较广、求职实用性强。但由于大学生对国外历史、礼仪、跨文化心理、语言、风俗感到陌生,仅凭书本无法使人释然。运用学导式创新教学理念,充分调动学生学在导前、学中求导、学导结合、优化智能的创新方式。其基本结构由自学→解疑→精讲→演练构成有机的统一体和综合过程,是...
《商业经济》 2010年 第19期
10--14---4】
学导式教学法是近10余年在中国兴起的一种启发式教学法,该法突出学在导前,先学后教,以 自学-解疑-精讲-演练 为主要模式,以学生为主体,让学生充分利用 已知、已能 去主动获取 未知、未能 的教学方法[1]。在医学教育中适当的采用学
《现代医药卫生》 2010年 第14期
10--14--5】
临床血液检验学是医学检验专业本科专业课程,是临床血液学与医学检验学相结合而形成的边缘学科,它是一门实践性很强的应用学科[1]。依据医学检验本科教学计划,大班理论授课
《现代医药卫生》 2010年 第18期
10--14--6】
10--20--1】
通过结合实际教学培训的经验,探索五元智能对军队学员能力培训体系的建构和意义,得出结论:五元智能是以心理认知为基础的知、情、意、行统一培养和发展的综合架构,是军队教育培训中军队学员能力培训着力培养与开发的基本目标,可以促进培养军队学员创新实践精神,有利于促进军队思想政治教育理念变革。
《商业经济》 2010年 第21期
10--20--2】
目的研究 学导式教学法 在 视器 实验教学中的应用。方法对09级护理本科选取两个班,在 视器 一节实验教学中,分别采用学导式教学法和传统教学法,实验课笔试成绩作为教学效果的评价,比较两者教学效果。结果学导式教学法学生平均成绩为好的教学效果,值得在解剖学实验教学中进一步探讨应用。
《中国科教创新导刊》 2010年 第23期
10--20--3】
】】国际公关、商务礼仪教学中创新体系理论探索与实践——以黑龙江大学的学导式创新体系中五元智能理论选择为视点
结合黑龙江大学历史文化旅游学院的国际公关、商务社交礼仪课教学培训经验,尝试探索五元智能对学生综合素质培训的意义,不难发现:五元智能理论可深化对全面发展的理解、可深化公关、礼仪课学生综合素质培训;为培养创新精神和实践综合素质提供了重要的思路和方法;促进公关、礼仪课专业中人力资源观观念转变,促进评价观的转变、有利于树立公关...
《商业经济》 2010年 第22期
10--20--3】
引言学导式教学倡导学在导前,凡是学生能看、能写、能练的尽量让学生做,教师先针对学情充分备课;课堂上大部分时间是得到教师示范指导的自学和互学;突出由学生主动进行的 自学→解疑→精讲
《中国科技信息》 2010年 第20期
10--20--4】
目的研究 学导式教学法 在 视器 实验教学中的应用。方法对09级护理本科选取两个班,在 视器 一节实验教学中,分别采用学导式教学法和传统教学法,实验课笔试成绩作为教学效果的评价,比较两者教学效果。结果学导式教学法学生平均成绩为好的教学效果,值得在解剖学实验教学中进一步探讨应用。
《中国科教创新导刊》 2010年 第23期
10--20--5]
2010--30--1】
针对《物理光学》课程的特点,从教学方法和教学手段入手,进行一系列的改革和探索,并取得一定的效果。本文简要分析和讨论了应用 学导式 教学方法所取得的成果。
《科技信息》 2010年 第35期
10--50--1】
Visual Basic是计算机及相关专业的专业基础课程,同时它还包含了很多技术实践课程的成分,是一种易学实用、适用面广的面向对象的软件开发平台。本文对在高职VB教学过程中贯彻 学导式 教学法进行了论述。
《考试周刊》 2010年 第56期
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