整部科学史，都在反复的告诉我们两个事情。一是，只有天才，才能推动科学的进步。二是，天才是自我成长的。而两者的基础，都是一种有些说不清楚的科学的天赋。科学研究，绝不是任何人都能胜任的领域。如果要想达到推动科学进步的程度，就必须具有相当高的天赋。

    这种天赋不是平常的聪明，而是一种特殊的能力，所以是一种天赋，生而具有的。看看狄拉克和费曼的传记，特别对这种天赋进行了描述。科学的天赋是一种具体的能力，是极少数人才具有的。而且也不是生下来，这种天赋就会非常强大，需要后天的强化和引导，这种能力才会运用自如。

    每个人生下来都有腿，也需要练习才会行走。而少数人生下来就拥有了特殊的能力，这就更需要练习引导才会发挥作用。

    科学的进步只有在这种天赋的存在下才能发生。对于这一点，很多人并没有意识到。大部分人根本就没有科学的天赋，或者是有这种天赋，也没有激发出来。所以无法体会天赋的存在，甚至否认天赋的存在，也导致否认天才的存在。

    这是一种典型的用自我经验来看问题的习惯。天才的另一面是勤奋。勤奋当然必要，因为天赋的激发，都是需要勤奋的。但是只有勤奋，毫无意义。看看当下的应试教育，可以说把勤奋发挥到了极致，可是意义在哪里呢？

    勤奋绝不应该是今天还需要去强调的话题，因为当下的中国教育和科研，已经陷入了勤奋陷阱。只讲勤奋，不讲天赋，看不到天才的存在。才是当下中国教育和科研的盲点所在。这种观点是极其危险的。

    一个不尊重天才的时代，不去挖掘天赋的时代，也就不会有天才出现，也就不会有科学的进步，更不会有文明的进步。在鸡的世界中，不理解飞翔是什么含义。如果有一只鸡，不断的尝试飞翔，就会被看成是精神病。

   天赋就是一种不同的能力，它会让人感受到普通人感受不到的东西。如果没有施展天赋的环境，天才的一生就会无比的苦难。只有正确的引导，加上勤奋，天赋才能发挥出来，才有用武之地，才能推动科学的进步。