博文
为职业教育鼓与呼
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读了姚小鸥先生的博文《美国的毕业典礼》，有感附贴于后：
姚老师，您在博文“附记”中说，“中国教育应该首先重视基础教育，就高等教育而言，不入高人法眼的高等职业教育应该首先得到重视和提高。”可否请您就“高等职业教育应该首先得到重视和提高”稍微做一些粗线条的说明？因我现从事高等职业教育，比较关心。谢谢！”
姚先生回复道：
行高教体系好大喜功，似乎不分对象，不分教育目的，教育单位的级别越高，从社会所取得的资源也应该越多、越好。高等职业教育现在被作为一个低层次的高教类种看待。其实职业教育是人类社会教育体系中一个基本的教育分体系。现在的问题是将本科教育低水平化，比本科教育更低一层的职业教育不能发挥其长。社会各部门，各产业体系所需职业人才不能得到有效供给，社会教育资源严重浪费。进而影响到社会的正常发展，甚至成为社会不稳定因素的来源之一。
第一句应以“现行教育体系”开头。
读了姚先生的回复，加上今天中午，就是刚才，又读了6月22日《参考消息》中一篇文章“学士学位失去价值了吗”，又有一些新的感想，遂在姚先生的博文后，新发评论如下：
姚老师，弄不懂，难道当今中国大陆浮躁，同一时期世界上其他国家也很浮躁？刚才看办公室一份《参考消息》，好像是6月22日（上星期五）的，其中整个一版似乎是介绍说，“学士学位失去价值了吗？”文中说，本来世界高教体系是本科为主、基本层次，但是现在上移了。我们知道中国从去年、或者前年开始，研究生大扩招，中国模仿美国，人为制造了许多所研究型大学，很多985高校培养中心层次上移，由以培养本科生为主，变为以培养研究生为主了。这无疑更加恶化了职业教育的劣势地位和处境。实际上，职业教育，在很多国家，包括职业教育发达的德国、日本、澳大利亚，甚至美国、英国、法国等，与传统上进行学术教育，培养白领的普通大学相比，实际上仍然是二等教育。只是这些国家的社会保障解决得好，接受职业教育者从业后，不觉其社会政治地位、经济地位和文化地位有不足。我国除公务员之外的其他社会阶层的社会保障极为脆弱，中国大陆出现“弱势群体”、“草根阶层”这些概念性社会群体，实际也表征了职业教育的发展前景。根本的思路，是要从教育之外找到解决教育问题的办法。板结的社会阶层格局，固化了社会利益的分配格局，当前接受职业教育者，均是社会阶层、社会利益格局中的弱势者。要改变职业教育的弱势地位，需要从社会阶层格局、社会利益分配格局上做文章，使接受职业教育者乐业、爱业、敬业、勤业，职业教育才有出路，接受职业教育者才有社会公平感、教育公平感！但是，谈何容易！
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