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华德福教育发展较慢的原因
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华德福教育发展较慢的原因
王永晖
小巫今天的演讲圆满结束（华德福小学低年级数学教学），整整两个小时，中间没有休息。
自从孩子进了华德福理念的幼儿园，就开始关注华德福教育理论，开始一些思考。
结合小巫的讲座，我发现，华德福对教学养成的要求是很高的。比如说，
普通的书本，是很难负载这个信息量的，正如“折纸”和“绳结”，目前市场上也有书卖，但买了后，普通人不花大力气，是很难看懂的。
大家可以想象，在以前没有多媒体记录和传播的时代，
更重要的是，华德福对教师素质的要求是很高的。应该说，主班老师，
比如小巫，是北大英语语言文学本科毕业，Rutgers大学教育学硕士（这个学校的数学系非常不错，级别很高），对自然语言的掌握，肯定没有问题，但是她有勇气敢到首师大数学系演讲小学数学教学，符合我们中国数学界的华罗庚学习法“下棋找高手，弄斧到班门”，这种勇气一定是来源于她本身的底子的。确实，她告诉我，她从小到大，数学都很不错。至于艺术语言，音乐，小巫今天没有特别展现，我也是第一次跟她见面，不知道数据。
小巫本人的水平当然是很高了，只有这样，才能真正把高层次的教学法的魅力发挥出来。但是，如果主班老师达不到这种要求，
关于师资方面存在的问题，小巫跟我讨论时，又补充一点，大概意思是，因为华德福教育，是强调学生能力发展期的，所以允许每个学生，按自己的节奏学习，教师需要迎合（meet）这种节奏，而不是让学生都装在一个框框里。
那么，很显然，并不是每个人，每个教师都有这种能力的，能达到这种水平的人，估计管个百八人的公司，不在话下（悄悄问一句，他们/她们愿意做小学教师吗）。
当然，在目前小学班级人数过多的情况下，即使有能力的老师，也不可能在这样的班级上施展个性化教学。
据传，北京市小学，今年九月份，会全面实行小班化教学，每班人数降低到30人，如果此情报准确，小学教育的情况看来会得到大大好转。
上述两大问题，我想是华德福教育发展较慢的原因。
第三大原因，也有可能出在它的“治理结构”上，
华德福教育，自1919年在德国开始，发展至今，
附注：现阶段怎么样把华德福小学，从无到有的做起来 。
我跟小巫介绍，现在海淀区的一批家长们（尚未包括我，不过我给他们提了很多建议，毕竟大多数家长都不是做教育界的，有些东西还真不知道），正在琢磨攒个华德福小学。
初期想法是，尝试在公立学校，办一个华德福实验班，一举解决，教室和学籍两大问题。
既然如此，就必须符合公立学校的硬性要求，不可能完全按照国外的华德福模式来。
既然如此，我们应该坚持什么，以作为华德福实验的切入点。
我意以为，是“家委会”的设置。很多东西可以妥协，包括课程内容，但是一定要坚持住华德福的“家委会”的设置。
现在的公立学校，很难组织学生的校外活动，甚至学校内部的户外活动，也能少就少。如果“家委会”成立后，则可以将学生的校外活动，完全承包，家长们自行签署安全协议。学校不用承担任何责任，这样的“家委会”，学校是乐观其成的。
家委会，除了这些，还可以做哪些事呢？
A1. 培训实验班的任课老师，比如由家委会出资，资助老师们去参加高阶培训；
A2. 培训家长，比如每周或每隔两周，举办教育讲习会。
家长们参与教学，是学生教育质量提高的重要法门，尤其是对于幼小教育，效果更为显著。只想把孩子放到学校教育的家长，华德福实验班是应该拒绝考虑的。
这个教育讲习会，除了邀请华德福资深专家讲授外，还可以就直接邀请任课老师主讲，付给他们讲课费，相当于变相地给他们提了一次工资。
实际上，家长送钱送物给老师们，据说已经比较普遍。与其如此，还不如把这个钱，花在促进教师学习和思考上，要知道，为准备一次这样的讲习课，是需要花很多准备的。
家长们跟教师们一块儿成长，最终的受益人，必然是孩子们。
当然，家委会可以设立细则，规定以后家长们不可以再单独赠送贵重礼物给教师，只能由家委会统一负责。
孩子们自制的，或旅游时购买的小礼物，想送给教师，这是允许和提倡的，本来也是中国传统的尊师重道的体现，关键是要通过制度，不让它变味即可。
另外一言，今天来的人，并没有预想的那么多，可能有五六十人，主要是我们通知的传播面，局限在学术系统和一些私人关系上。
我是想通过这次邀请，试探一下，学术界中倒底是有多少父母，特别关注教育，愿意拿出时间，去主动地做一些事情的。
很遗憾的是，这次来的学者比较少，只有5、6个人，相比于我通过电邮和办公系统，以及科学网博客上发出去的通知，实在很少。
其实，即使不知道华德福教育，但若是关注儿童教育，愿意主动地为自己的孩子做些事情，也完全可以有更多的学者，来加入做一些事情。
比如，我就在想，如果海淀区的大中小学，科研机构，出版单位的老师学者们，主动愿意做这些事的人比较多，那我们这些家长们，可以预先成立一个“家委会”，然后这个“家委会”，跟海淀区的小学谈，看能不能办一个“实验班”，也不一定非要是华德福模式的，关键是这个“实验班”，要有我上述所说权力和活动的家委会。
我曾经跟筹建华德福小学的家长们说，必须要有教育学术界的家长们参与，才有可能把它建好。不过，这次探测，看来是有点失败。
难道，中国人注重教育的传统，这次有点失灵？我想，原因可能在于，中国的家长们注重教育，但可能不注重于“主动做事”，有个名校数学系的系主任，自己明知小学奥数不对，还是把孩子送到奥数培训班，并在那里，碰到不少数学界的同仁，此事在媒体上可以查到。
其实，我们这么多有学问的大学老师们，完全可以自己联合起来，采用适当的形式，比如上述实验班形式，把自己的孩子教好。
当然，这是需要人手的。如果，愿意启动此事的学者们，能超过6人，我想这件事情就能办成（2011学年，我小孩明年上小学，也许人数足够，现在就可以为此成立一个2011级家委会）。
https://m.sciencenet.cn/blog-45143-327813.html
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