本人一名年轻教师，也就是大家所谓的“青椒”，参加工作不超过五年。在一所很不出名的一所师范院校数学系工作。教过高数，概率，运筹等课程。下面就我本人这几年的教学感觉（不敢说感受），谈几点粗浅的认识：

        高校数学课程的教学，最讲究逻辑性，严谨性和准确性，当然也有其它讲究。但对于每个教师来讲除了这些很可能还有其他自己心目中令人满意的一些标准，比如说我自己吧，首先要保证上述三个性质能够达到，其实能做到上面的三条是很难的，尽量做到更好。然后就是把所讲的理论的内涵和外延针对不同程度的班级（专科或本科，数学专业非数学专业）尽量在有限的时间内适当的多提及一些；现在的学生比我们那会独立性更强，更有个性和自己的注意，所以上课时有时还得维持一下课堂纪律，当然不能简单粗暴的对待学生，否则，有好果子吃，呵呵，这一点我深有感受。之所以深有感受是因为同事的遭遇，最后学生炒掉老师，实在很没有面子。

        另外一点感觉是，数学课堂教学除了讲清楚理论，再主要就是算例的分析和演算，实际上还可以讲讲联系实际生活的情况，就像曹广福老师的说课系列里面讲的那样，上数学课也要讲究策略，也不能“简单粗暴”的去讲，不然学生听得很没意思还且容易睡觉，呵呵，久而久之，学生对自己教的这门课程就兴趣大失，这是本人最不愿意看到的事情。其实，把数学的一些书本上的东西和实际联系起来并不难，比如，前两天上高数课，大一的学生，很听话，但时正好讲到微分在函数近似计算中应用，为了激发他们的学习激情，我就举了一个例子，最近国家刚刚研发了“银河”巨型计算机，为什么制造它呢？当然是为了使用它去解决很难计算的大型的困难问题。实际上大家都知道：一个很困难的问题，让大家一起计算（当然在大家会计算的前提下）可能算十年也不见得出来结果，如果用这个巨型计算机，很可能短短几分钟，几个小时就可以搞定，如果这个问题实时性很强的话，计算机就发挥了很大的威力，节省了时间和人的精力。但是大家要注意，使用计算机也是要付出成本或代价的，巨型计算机是很费电的，听新闻说这个计算机每小时耗电1280千瓦，“哇”“哇”，大家响作一团。也就是说我们可以以金钱换取时间和人的精力，那么我们今天讲的利用微分进行函数近似计算时。也有类似现象，也就是在满足一定精度的要求下用简单代替复杂，这是一个很好的事情，在工程上，绝对的精确解很难做到，只要满足使用就可以，那么这时候我们就可以这样做。当我的学生听了我讲的这一大段以后，学生听课的精力显得更充沛了，呵呵！

         都说现如今的学生不好教，不好管理，底子差，有个性，我觉得主要还是教师如何去看待他们，去和他们相处，不能在课堂上把学生看成自己的对立面，要主动和他们交流沟通，另外制造幽默的气氛也是不错的一种调节课程气氛的手段。

        说了这么多，也没有什么层次性，就是随手写写，不过还想对像我这样的年轻教师说一句：我都能够做的，你还有什么不能做到的吗？呵呵。

        最后贴一张我家的小宠物。以感谢各位朋友的光临。