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对理论、实践和研究的困惑

已有 1988 次阅读 2012-10-9 22:39 |个人分类:观点|系统分类:教学心得|关键词:学者| 研究, 理论, 实践

印象中高校的教授擅长研究理论，尤其是从理论中得出的理论，不是从实践（教学）中总结出的理论，给人的感觉很高深，看不懂，更不要说拿来应用。中学的教师擅长应试教育，特别是高中教师，很有一套让学生出成绩的行之有效的方法。

理论是用来指导实践的，高校也研究初等教育理论，可是从期刊的文字堆里总结出来理论指导谁的实践呢？不是从中学教学实践中总结出来的理论能指导中学教学实践吗？

中学教学实践需要理论指导，什么样的理论最合适呢？有的教师已经积累足够经验，教得好好的，也活得好好的，不想寻找理论上的指导甚至拒绝理论指导，有远程教育、继续教育也不想参加。什么样的理论能让经验教师感觉是自己需要的，发自内心地愿意学习而且能有所提高呢？

教育研究方法也日渐趋于实验化、数学化，似乎这样才科学。这种方法固然有道理，可是给人的感觉是支离破碎的研究，像西医的手术。教育的对象是人，是完整的孩子，从事教育工作的也是人，是完整的成人。教师和孩子都需要自由自在地幸福成长，有没有保健式的教育研究方法，悄悄地发现并悄悄地为他们除去影响幸福生活的障碍。目前的研究太大张旗鼓了，似乎不是为解决问题，而是为了让别人知道自己在做研究，太不靠谱了。

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