关于科学传播效果的一个新模型

武夷山

迄今为止,人们在测度公众科学素养时，主要测度的是他们掌握了多少科技知识，他们对科学过程是否有所了解，他们对科技活动是什么态度，等等。而在现实生活中，大家发现，最最重要的不是我们自身拥有多少科技知识（比如说保健知识，数理化天地生的知识），而是我们如何更理性、更积极、更建设性地参与一些涉及科技内容的公共议题之讨论与咨商，比如转基因作物、环境保护、节能减排，等等，因为这些议题解决得如何，不仅关系我们自身的安危，还关系到我们子孙后代的安危与福祉。

在这样的背景下，韩国西江大学的Hak-Son Kim在Science Communication（科学传播）杂志2007年第3期发表文章，PEP/IS: A New Model for Communicative Effectiveness of Science（PEP/IS: 关于科学传播效果的一个新模型），其见地不同凡响。

他提出的新模型简称PEP/IS，是public engagement with a problem or an issue relative to science的缩写，中文意思是“公众参与涉及科学之问题或争端的讨论”。

这里说的“问题”的例子有：数字时代个人隐私信息的泄漏，交通壅塞，能源危机，水污染，等等。

这里说的“争端”的例子有：对克隆研究要不要加以限制？动物实验是否违背动物伦理？是否允许施行安乐死？等等。

在广告宣传方面，广告商非常关注一则广告给受众留下了什么印象（impression）。同样，科学传播也要关注：公众留下的科学印象是什么？造成科学印象所使用的“元素”是什么？是科技产品、科研活动、科研成果还是一些评价性的说法？

另外，PEP/IS模型强调，要了解在给受众造成科学印象的过程中使用了哪些“关系”？例如：它是科学的一部分；科学是它的一部分；它是科学的结果；科学是它的结果；它和科学是一回事；它不是科学，等等。

该模型也可以从量化研究和质性研究两方面着手。例如，可以提出的定量问题是：有多少人参与了相关问题或争端的讨论与咨商？可以提出的典型质性问题是：哪些问题或争端使得（或者有可能使得）众多原子化的个人呈现出了集体性( bring together persons into collectivity)？