思维能力观控实验

刘珊珊  于罡  于宏义

 

      提要：思维能力蕴涵记忆能力、理解能力、创造能力。思维能力观控实验运用“九级分类量化”进行“自行估量”和“超然扮演”，实证检验了评估者的“自知之明”和“知人之明”。

     关键词：思维能力；记忆能力；理解能力；创造能力；观控实验

 

“新世纪中国最受关注的哲学家”黎鸣先生对“思维能力”的解说是：“记忆力、理解力和创造力共同构成了人类的全部思维的能力。”（详见《我亲爱的同胞，请首先“理解”您自己吧》http://www.blogchina.com/new/display/110041.html ）

观控所论对象的思维能力（thinking ability，TA）：

思维能力   TA =（记忆能力MA，理解能力UA，创造能力CA）

记忆能力（Memory ability，MA）——基本上属于人的天赋，可以说是“人的先验能力”之一，蕴涵记忆的速度、强度、容量、选择性、可靠性、持久性。

理解能力（understanding ability，UA）——主要是人后天学习、经验、思考、领悟、观控要害的能力，是随着人的经验积累发展能够不断进步提高的能力。

创造能力（creating ability，CA）——主要是在理解和记忆的基础上融会贯通升华的创新能力，对人类文明进步最有意义的是工具创新、知识创新、制度创新。

 

记忆能力MA、理解能力UA、创造能力CA的原始信息都按“九级分类量化”；以“同类同层同龄人中位水平”作为评价基准。

与“评价基准”“相当”的量化序为“5”；

比“评价基准”“好一点”、“好一些”、“好许多”、“好极了”的量化序分别为“4”、“3”、“2”、“1”；

比“评价基准”“差一点”、“差一些”、“差许多”、“差极了”的量化序分别为“6”、“7”、“8”、“9”。

 

所论观控对象的性状态势，可以方便地用自然语言按“九级分类量化”逼真表达。

 

“九级分类量化”基于实验心理-物理学，其隶属度公式为

    F（I）= Ln（max {I}+2-I）/ Ln（max {I}+1）

式中，I为排序序号，F（I）为I的对应值（即隶属度）。当max{I}=9时，即成

九级分类量化

I	1	2	3	4	5	6	7	8	9
F（I）%	100	95	90	85	78	70	60	48	30

当最末最大排序序号max{I}不等于9时的隶属度及其权重，可查询

http://www.aideas.com/gkmsf.php

 

欲了解所论对象的思维能力，先须估量不同视角评价的百分“占比”，即：在熟识所论对象的人群中，“看好”所论对象的人P1占百分之几，“看差”所论对象的人P2占百分之几，“一般”看所论对象的人P3占百分之几，“公正”看所论对象的人P4占百分之几；并且使P1+P2+P3+P4=100%。切实估量“占比”映射“自知之明”和“知人之明”。作为专门考察则可进行抽样检验。

 

按“九级分类量化”细化表达记忆能力MA、理解能力UA、创造能力CA：详见思维能力观控实验[原始信息]。

 

经泛系观控实验软件TA_PGKE处理后的记忆能力MA、理解能力UA、创造能力CA的输出信息：1为（所论对象与一般同类同层同龄人相对应的）正中临界点，大于1为强化、小于1为弱化的TA的量度；按均权归并的TA >1.20的为“杰出”，1.10＜TA≤1.20的为“优秀”，1.00＜TA≤1.10的为“良好”，0.90＜TA≤1.00的为“中常”，0.80≤TA≤0.90的为“中下”，TA＜0.80的为“低能”。详见思维能力观控实验[实验信息]。

实践检验表明：认真地而不是敷衍地通过思维能力观控实验，可使观控实验者的素质-能力显著提升。须注意不同评价的“占比”整合及与其相应的TA的细化表达。

 

观控对象QT01对其思维能力所作的自行估量如[思维能力观控实验(自行估量原始信息)] 所示。

 

思维能力观控实验(自行估量原始信息)

编号: 20060126_QT01

指称	占比 （%）	记忆能力	理解能力	创造能力	备注（观控者的姓名，性别，出生地及年月日，电子信箱，身份证号等）
“看好”的评价	20	2	2	3	qiangtan01@yahoo.com.cn
“看差”的评价	5	5	5	8
“一般”的评价	50	4	5	5
“公正”的评价	25	4	3	4
自我真实评价		3	4	4

注：“20060126_QT01 ”中的年月日_观控者及其评价由填卡者自行改写。

 

 

思维能力观控实验(自行估量实验信息)

编号: 20060126_QT01

指称	记忆能力	理解能力	创造能力	备注（观控者的姓名，性别，出生地及年月日，电子信箱，身份证号等）
观控对象 QT01	1.07	1.01	0.96	qiangtan01@yahoo.com.cn

实验操作：                            实验签发：

 

 

 

   自行估量观控实验分析

TA =(1.07+1.01+0.96)/3=1.01

实验信息显示：QT01记忆能力“良好”，理解能力“良好”，创造能力“中常”，均权归并思维能力TA =1.01，在同类同层同龄人中属于“良好”，可适应现实多方面的工作需要。

 

由他人作的超然扮演如[思维能力观控实验(超然扮演原始信息)]所示。

[超然扮演]是指熟识所论对象QT01的观控者tdkx01，以自身的实际感悟体验，超然逼真地模拟所论对象QT01，作出“自行估量”。这种[超然扮演]，蕴涵“科学艺术化，艺术科学化”，便于科学地进行抽样检验，真实地考察所论对象。因为观控者的模拟信息，在直接表达所论对象的思维能力的同时，也表现观控者自身的素质-能力——把所论对象“扮演”得“过好”或“过差”——映射“观控者自身缺乏知人之明或心态不正”——都会使观控者“丢分”。这，可按蕴涵[泛对称性]=[客观性]=[公共性]的集中趋势，对其进行公正-科学检验。

 

思维能力观控实验(超然扮演原始信息)

编号: 20060126_QT01_tdkx01

指称	占比 （%）	记忆能力	理解能力	创造能力	备注（观控者的姓名，性别，出生地及年月日，电子信箱，身份证号等）
“看好”的评价	15	2	2	3	tdkx01@hotmail.com
“看差”的评价	5	5	5	7
“一般”的评价	60	4	4	5
“公正”的评价	20	4	3	4
自我真实评价		3	5	5

注：“20060126_QT01_tdkx01”中的年月日_观控者及其评价由填卡者自行改写。

 

 

思维能力观控实验(超然扮演实验信息)

编号: 20060126_QT01_tdkx01

指称	记忆能力	理解能力	创造能力	备注（观控者的姓名，性别，出生地及年月日，电子信箱，身份证号等）
观控对象 QT01	1.07	1.04	0.98	tdkx01@hotmail.com

实验操作：                            实验签发：

 

    超然扮演观控实验分析

TA =(1.07+1.04+0.98)/3=1.03

实验信息显示：tdkx01认为QT01的记忆能力“良好”，理解能力“良好”，创造能力“中常”，均权归并思维能力TA =1.03，在同类同层同龄人中属于“良好”，可适应现实多方面的工作需要。

 

比较[超然扮演]和[自行估量]的实验结果：QT01 之所长——的确是记忆能力“良好”，理解能力“良好”；QT01之所短——的确是创造能力“中常”，相对较差；比较[自行估量]和[超然扮演]实验的均权归并结果，二者趋近一致，说明QT01和tdkx01具有“自知之明”和“知人之明”。

 

 

   观控实验服务

 

 

不同类型不同对象的观控实验已进行了一代人（20年）。曾成功用于公务员测评、先导产品观控、基因辨识、风险决策、人生观测度、知识经济和高技术产业发展预研、执政能力测度观控实验、素质能力观控实验。这里提出的《思维能力观控实验》，《观控》课题组YHY@hbstd.gov.cn 可提供观控实验服务。

 

 

附：TA观控实验要点

思维能力观控实验，即TA (thinking ability)观控实验，蕴涵“科学艺术化，艺术科学化”。其[超然扮演]可以做到淋漓尽致。可将此转给有关同伴、同学或同事，请有缘有幸者一起来进行一项“真刀真枪”的TA观控实验。

    实验目的：了解《思维能力观控实验》，体验[自行估量]和[超然扮演]。

    实验准备：将《思维能力观控实验》转给有关同伴、同学或同事，商定有关实验事宜。确定参与实验者，包括“观控对象”和“观控者”。在彼此足够了解的前提下，最好是进行“一对一”地相互[超然扮演]和[自行估量]；也可以进行“一对多”地相互[超然扮演]。

实验步骤：

（1）       大体读懂《思维能力观控实验》；

（2）       拷贝备用信息卡[自行估量]和[超然扮演]表；

（3）       各个参与实验者，彼此不通气地独立填写[自行估量]和[超然扮演]表；

（4）       将填好的[自行估量]和[超然扮演]表，作为附件发送给YHY@hbstd.gov.cn ；

（5）       YHY按PGKE软件进行数据处理，并将处理结果分别反馈给发送者；

（6）       实验者若感到自己第一次的模拟有偏差，可立即纠正，再行处理（本实验可给一次改错机会）；

（7）       整合各个参与实验者[自行估量]和[超然扮演]的结果，作出实验分析；

（8）       进行实验总结（包括参与者的心得体会），点评TA观控实验，写出实验报告。

 

 

参考文献

[1]    吴学谋. 吴学谋.从泛系观看世界[M]. 北京：中国人民大学出版社，1990.101-105.

[2]    刘建洲. 人才测评的功能分析：合法性及其问题. 中国人力资源开发网. 2004.09.08

[3]    于宏义.执政能力测度观控实验[J]. 情报与决策，2004年第7期（总第192期）.

[4]  黎鸣. 我亲爱的同胞，请首先“理解”您自己吧. 博客中国. 2005年12月27日 .

[5]  余晓，于宏义.融合技术观控实验[J].世界华人一般性科学论坛.2005年第1期.

[6]  于宏义，冯向军.观控存储系统.中国专利公报.2001年第52期.

[7]  于宏义.泛系观控技术[J]. 世界华人一般性科学论坛.2005年第5期.

[8]于罡，于宏义.必然偶然未然观控实验[J].世界华人一般性科学论坛.2005年第2期.

[9] Yu Hong Yi; Leon (Xiangjun) Feng; Yu Ran. Pansystems GuanKong technology and information quantization. Kybernetes: The International Journal of Systems & Cybernetics. Year: 2003 Volume: 32 Page: 905 – 911.

 

作者简介：

刘珊珊（1980—），女，天津经济技术开发区人才交流中心，人力资源师。Email：shanshan_xhz@yahoo.com.cn ，手机：13323342210。

于罡(1969—)，男，深圳市人才交流中心，经济师。Email：yugangke@yahoo.com.cn，手机：13821657598。

于宏义（1939—），男，中国管理科学研究院研究员，《观控》课题组负责人。Email：YHY@hbstd.gov.cn 。

 

 

 

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