说实话，文科大楼里面的科学元素也是不少，建筑、采光，布局设计等自不必去说，且说上下楼的电梯好了，为了节能，为了避免高峰拥堵，两部电梯，你觉得怎么运行会比较科学呢。对，分单双运行。那怎么个分法呢？3579？还是2468？此楼17层，你会怎么样设置经停的层次呢？华师大在我10年前在这里读书的时候就已开始有低碳理念了。右梯8，12，10，14；左梯7，11，15，17；这样啊，我去16楼的课程研究所，是两种选择，坐左梯到15楼，更上一楼。坐右梯14楼下，更上2楼！为了低碳，为了节约时间，右梯到了，你难道还要傻等？登2楼是登，而不是爬。 人生啊，总会有两种选择，你看似选择了一个不得已的，其实最终你还是有选择能够靠近你的人生目标。

昨天我是最近距离的听崔老师的课。崔老师看来是很讲机会的一个人，他在细小地方都做了处理，课前的10来分钟他是必提前到，缘由并非他就住在近在咫尺的华师一村。很多老师，包括我在内，课前也是放点轻松的音乐，我们知道高质量的轻音乐那是对心灵的按摩，好东西。然而，崔老师的音乐还带美轮美奂的画面，这样听觉、视觉一起按摩了！学习者的情绪，学习者的注意力，学习者对课程的期待都会几何级数的提升。

崔老师的导语也是轻松平淡，但听后回味总有强大磁力。尤其是参与式的编组，虽是一个课堂小插曲，但毕竟让大伙来个360度的热身，抽查结果只有一个，但已足够。

说到课程（curriculum），崔委员（国家课程专业委员会）的故事多了起来，似乎前面才是他的热身。基础的东西讲得透，像故事叙述一般；但也留着一些悬念，那是可以拍续集的。最有感触的话是：课程不仅是一种过程，一种结果，而且还是一种意识。最印象深刻的话是：机会决定人的能力，学校课程发展的不是智力而是能力，因为课程是有计划地安排儿童学习机会的过程，并使学生获得知识，参与活动，增加体验（经验？）。一句“年轻的老干部”的笑语，揭示中国基础教育的一大症结。

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核心思想，崔老师理科头脑，文科出身。