研究生阶段的学习是一个至关重要的过程。在这仅有的两到三年时间内，研究生的培养重在“改善”、“改变”和“改造”，注重于一个更好、更高、更远方向的递增。“改善”意味着一个学生本身已具有较好的科研和人格基础，导师需要在此之上继续稳固和加强；“改变”意味着一个学生的意愿已存在，而基础还不具备，导师需要给予机会，引导其走完一个由起步到结束的培养过程；而“改造”意味着一个学生的重新塑造，常包含着个人性格和能力的较大转变。

 

    许多导师为了培养优秀的研究生花费许多精力，除了设置培养目标，还设置培养环节，这些都是在给研究生提供各式各样的机会。研究生就像是一块璞玉，所谓“玉不琢，不成器”，玉“琢”的过程就是导师给与的机会，研究生需要这样许许多多的机会来改善自己、改变自己和改造自己。

 

    然而“玉之为扬，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？”虽把研究生比作了一块“玉”，但人之性与玉之性毕竟有所不同。玉在被“琢”的过程中，其品性如常；而人则不然，人在接受改变的过程中，会受到各种内外因素影响，心性和态度会发生变化，如学生的抱怨、学生的怠惰、别人的观点影响等等。这使得研究生培养不一定实现既定的目标。

 

    实际上，“十年树木，百年育人”，一个人的成才过程不能仅局限于研究生阶段，而是一系列培养环节综合而成。这之中，既包括学校教育和自我教育，也包括家庭教育和社会教育。看一个人的今天，必然离不开他的过去；而看一个人的未来，必然与他的今天紧密相连。

 

    因此，研究生阶段的培养是一个人一生中的重要阶段性目标，但不意味着研究生达到了此阶段的培养目标就一定是社会精英、国家栋梁，从此可以步入幸福的生活。一个人通过研究生阶段的学习和塑造，更多是其品格、知识和能力更进了一步，为今后的生活和事业奠定了良好基础。将来还有将来的学习，只有持续性地自我培养，才有持续性的成功和喜悦。

 

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