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怎样识别好的科研苗子？-修改版
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怎样识别好的科研苗子？注
最近三年，本人由于指导大学生创新创业项目的缘故，经常找一些学习成绩好的大二大三本科生组成项目组申请学校的大学生创新创业项目。具体方法是我给一个项目题目，告诉他们为什么要做这个项目，这个项目要解决什么问题，达到什么效果。然后要求他们去查阅相关文献，自行撰写项目申请书。当他们把项目申请书给我看后，我再指出项目申请书有什么不足，有什么地方需要修改。如此多次反复，直到项目申请书符合要求为止。项目申请成功后，一个学生为项目负责人，其他学生分工合作，共同完成项目。这三年我总共指导了4个项目，参与项目的学生有30人左右，来自6个班级（每班30人）。基本上是整个专业最优秀的学生在组织和实施项目。项目的组织方式比较自由，不愿意做的学生可以自由退出，想参加项目的学生在项目实施过程中也可以参与进来。
这些项目的实施情况是这样的。第一个项目已经顺利结题，获得国家发明专利1项，软件著作权1项，发表论文2篇。其余三个项目正在实施，2009年6月份结题。这三个项目实施过程中碰到了各种值得深思的现象。其中1个项目的负责人中途退出，由项目组的另一个成员继续干。另外一个项目的项目负责人中途想马上干完后考外单位研究生，实际上项目根本不可能在短时间内完成，我劝了多次也没有用，直到现在项目也没有实质性进展。从目前的统计情况来看，虽然4个项目总计有三十余名优秀学生参加，真正为项目出了点力的学生不到15人。自始至终坚持干到底的学生总计只有7人，平均每个项目还不到2人。
通过这些项目的实施，我对具有科研潜力的学生（这里我简称科研苗子）的特征有了深刻的认识和体会。
1. 科研苗子自我探索能力强。尽管来参加项目的学生学习成绩都很优秀，但很大一部分学生只是对教材上的知识学得很好，具有自主查资料、自主学习、自主组织所学知识能力的学生并不多。由于大二大三的学生不少专业课都没有学习，再加上要申请的项目具有一定创新性，涉及到不少他们从来没有学过的知识。在这种情况下查阅与项目相关的文献，通过学习相关知识尽快消化，在此基础上写出一个好的项目申请报告，难度是相当大的。能够完成这种任务的学生，体现了良好的自主探索能力，是很好的科研苗子。在项目实施过程中，科研苗子的自我探索能力体现得更加明显。有的学生尽管学习成绩在班上处于前三名，但一做项目就束手无策，不知道怎么下手，不知道自主学习完成项目任务所需要的各种知识，在项目组干了一年也没有做什么具体事情，最后只好退出。而科研苗子就不一样，能够根据项目目标确定几个关键词，再通过网络搜索工具和图书馆的文献数据库查找相关资料，对收集到的资料自主学习和消化。如果对资料中的相关背景知识没有学习过，能够到图书馆借相关书籍自主学习。总之，科研苗子能够为完成项目任务自主学习到他们想学习的知识，并把所学知识应用到项目实施过程中。
2. 科研苗子不惧困难，具有坚定的信念。我常常发现有不少学习成绩优秀的学生，尽管学习成绩很好，但对承担具有挑战性的科研任务感到很畏惧，有不少人害怕完成不了任务而中途退出。我记得有两个学习成绩很好的学生，我给他们分配了项目中的任务。分配的任务其实并不难。一个任务是学习一个电路仿真软件使用方法，对一些电路建立模型进行仿真。只要把软件装上，找本指导书来边看边练就可以学会。大概一个月后，该学生认为太难了，不想干就退出了。另外一个任务也是一样，让一个学生看100页左右英文资料，吃透后解决一个不难的问题。也是刚干了一个月就退出了。其实只要坚持做下去，碰到不懂的地方问一下老师，困难是可以克服的。但有的学生就不愿意这样做，而是怕这怕那，不愿意挑战困难。
还有的学生信念不坚定，东一榔头西一棒子，最后一事无成。有一个学生学习认真刻苦，也有一股专劲，有时为了解决一个问题而挑灯夜战。我本来对他报了很高的期望，让他做项目负责。但去年六月的时候他发邮件告诉我说要考中科院研究生，想一个月内干完。我给他又是发邮件又是打电话。我说我干了这么多年科研了，编了无数程序，就是我来干一个月也干不完。他就是不相信，给项目组成员定了不可能实现的任务进度。最后项目组成员纷纷退出。一个月后项目也没有什么进展。去年九月份的时候他又说考研没有把握，让我推荐他保送校外研究生，保送研究生后就有时间做项目了。我在推荐书中把他的优点全部列出，再三思考后没有写他的任何缺点。本来他的成绩在保送学生中排在最后一名，按正常情况是不可能被保送到校外的。保送上研究生后他也没有好好干项目，一下子说想出国，一下子又去听研究生的课。给我通知了几次完成项目的时间，最后都不了了之。两个月前又发邮件给我说他早就不想干了，想干其它他认为最重要的事情。我说你去年告诉我退出项目就好了，我可以安排其他学生做。你这样做既浪费了你的机会也浪费了其他同学的机会。现在项目都快到结题的时间了，我找谁去。我在科研上的信誉是通过圆满完成十多个项目建立起来的，你干第一个项目就这样，这个项目作为国家大学生创新型实验计划项目在教育部备案了。要是放弃可能后果很严重。直到现在他还是三心二意在干，快一年了还没有实质进展，这个项目肯定被他废了。这样的学生我认为是信念不坚定，尽管很努力，但由于没有固定的目标，见异思迁，做了无数的无用功。这样就很难把科研做好。
科研苗子则不同，能够知难而上，对老师分配的任务会想尽办法解决，碰到问题会及时和老师沟通，直到问题得到解决为止。只有不怕困难，面对科研任务积极学习各种专业知识，在困难面前不低头，长时间想办法解决科研中的各种难题，才能够取得成功。好的科研苗子能够想办法克服科研中各种困难，对克服科研中的各种障碍具有优秀的自信心。
4. 科研苗子喜欢问老师问题。我发现一个特别有趣的现象，就是那些打退堂鼓的学习成绩优秀的学生，还没有一个学生主动问我问题，就退出项目不干了。我估计是这些学生碰到了一些问题，自己摸索吃不透，又没有问老师的勇气，最后干脆不干了，采取逃避的态度。科研苗子则不同，碰到问题会及时向老师或其他人请教，喜欢积极思考，这样在科研上的道路就会越走越顺，进步越来越大。老师对这样的学生也因为学生经常问问题而对他们有了更深的了解，愿意热心帮助他们，促进他们的成长。而那些不喜欢问老师问题，喜欢自己蛮干的学生，科研进展就会越来越慢，很难得到老师实质性的指导。
5. 科研苗子自学能力强。书到用时方恨少。本科生要开展科研项目更是如此，由于有若干课程还没有上，大二大三的学生做科研时有不少知识需要从头开始自学。能够顺利自学完一门课程（如《单片机原理与应用》）或多门课程，并用于科研实践中，这样的学生是好的科研苗子。那些在项目中无法有效发挥作用的学生，自学能力与科研苗子确实差了很多。
6. 具有团队精神。能够与项目组成员通力合作，大家一起进步，一起学习，一起解决问题。在项目中相互理解、相互支持，是项目能够成功的关键。尽管我刻意培养学生的团队精神，但具有团队精神的学生很难得，项目往往因为项目组的团队精神缺乏而停滞不前。在我指导的4个项目中，只有一个项目保持了比较好的团队精神，另一个项目勉强可以。其余两个项目最后变成了项目负责人一个人干活。这其中最重要原因是项目负责人团队精神缺乏，导致人心涣散。
具有特征1、2、3、4的学生是优秀的科研苗子。具有全部特征的学生是顶尖的科研苗子。我所在大学为重点大学，根据我这几年指导大学生创新创业项目的统计，优秀科研苗子的比例不超过5%，顶尖科研苗子的比例不超过1%。在我的单位，尽管每年招的研究生不少，真正的科研苗子比例并不大。不超过30%吧。
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