怎样让教师具有学校主人翁责任感？

王永晖

这个问题当然对建设新式学校，是非常重要、非常关键的问题。

因为看到现在的新式学校，对这个问题没有阐释很清楚的，可能也有故意避而不答的，所以随手写此文，试试抛砖引玉。

学校里的老师，把自己当成学校的主人，而不是一个打工的，这个态度是非常重要的，一件事情，要想做成，光有领导者的好的理念不行，必须所有的老师都把理念当真才行。

可惜的是，这在中国往往不是现实！

那么，一个人怎么能真正成为主人翁呢？我们可以看个很简单的现象，就是真正的全权负责，那肯定是主人翁了，很多人对于不是真正全权负责的事，就是打个招呼应个卯，这是人之常情。

但是，现在的学校建设很困难，是个大动作，多方协作，资金量很大才能建成，所以单个的教师，很难成为真正的全权负责的。所以，退而求其次，我们真正做到了哪些，就可以接近于让老师成为真正的主人翁呢？

当然，我们这里指的是那些有觉悟，自己已经有一定想法的老师，如果自己没有想法，自己只把自己当做一个打工的，那么就划归到打工者阶层就行，不在本文所探讨的学校核心教师阶层。

这里，就有一个开诚布公，求得共识的过程。为了建设新式学校，可能老师们的想法也不见得一样，这里就得有一个想法上的讨论过程，让自己的想法，像小苗一样真正长大的过程。

目前建设新式学校的一个很大问题是，招来的教师阶层，自己也不见得很懂学习，也不见得知道学习方法，学习规律，包括建校领导层，可能也是眼前一摸黑，说起广告，弄些名词忽悠一下也许可以，真正能做到位的，恐怕也很少。

学校，毕竟是要搞学习的。

教育界，最怕的就是骗子，可是教育界里面的骗子，可能又是最多的，没办法，这是教育的特点，骗了之后不一定是一两天之后，就能事发察觉。

对于具体的个人来说，一个学校是不是骗子，是不是知行合一，其实只要一两天就可以知道的。

学校里的老师，要有主人翁感觉，这个学校首先要真诚，要允许老师有各种各样真实的意见，而不是报喜不报忧，或者是只能报远处别的学校的忧，不允许有自我批评，自我约束的机制。

一个学校，要想真正良善的发展，就要像一个成熟的人一样，具有自我约束机制。

最后再说到财务，一个学校是很难办的，一个学校所收上来的学费，或者教育经费，真正能有多少，能够发到老师手里，并且这种财务机制，也能由老师共同裁商。

其实，对于初创学校，初创团队来说，有时候不在于钱有多少，而在于这些钱，是怎么裁商的。说到底，这仍然是一种自我约束的精神。

学校里重要的不仅仅是钱，还有一个非常重要的地方在于时间。为什么同样是教师，大学教师职位却相对会有精英级人才来争抢教职呢？

大学老师一个突出的特点是，不坐班，每周课时较少，从而可以做自己的研究，做自己的个人成长。

其实，国家将来设立精英级学校/班级的话，其任课教师，也完全可以弄成是大学教师待遇，课堂时间上，学生人数上，设置成跟大学教师工作量差不多，同时，也鼓励任课教师在其他时间做研究，写论文。

当然，后一个工作，跟本文讨论的主人翁精神关系不算那么大。毕竟有那么多的大学教师，也并不把自己当做主人翁的。

关键还是，这种学校机制的设计和执行，是由教师团队自治决定的。越是自治，当然就越会有主人翁精神，也就越会把学生的真正进步，放在心上。

学校的主人是谁？这真的是一个重要的问题！