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豆瓣书评：数学故事是干什么用的？
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小巫教你讲故事的评论
数学故事是干什么用的？
王永晖
数学故事是干什么用的？ 小巫的书中，其实对这个问题没有做很好的回答。只是照搬了华德福数学教学的哲学化倾向，这种倾向对于孩子学习数学，倒底有多大帮助，其实是很可怀疑的。
甚至会无意中带来害处。比如“一元骑士的重大发现”这个故事里，提到了一个很好的问题。“孩子，你认为哪个是最大的数字”，结果故事里一下子就把数学思想在这个问题上的答案给露底了"1000? 但是比1000大的还有1001"。
数学问题，是要让孩子自己思考出来的，这么好的一个问题，一下子就在10分钟的故事里把答案交给孩子，其实是把好的教学资源给白白浪费了。
我儿子自从提到这个问题，到现在每隔几个月跟他重新提醒，每次都会有思想上的一些进步，但是距离最终的解答，将近一年过去了，仍是有段距离的。
让孩子思考，而不是告诉他们答案，这才是数学教学的真谛。小巫书中的几个数学故事，恰恰欠缺的是这种因素。
数学故事是干什么用的？让我们回到最开始的问题，我确实在儿子的教育过程中，使用了数学故事，但是没有那么多花样，因为很多故事牵扯到数学计算，家长可以根据孩子的情况，适当的在故事中设置成问题，让孩子思考，思考对了，故事才能接着往下讲。
通过这个过程，我们能看出来，这些数学故事中的计算，对于孩子来讲，应该是新的、尚未学到或者尚未巩固的，否则对孩子形不成挑战，也就没多大意思，另外，这些数学计算，通过故事的讲述，也就能够把抽象的数学形式，变成孩子喜闻乐见，并且有血有肉的材料。
对于华德福教学，把数字哲学化甚至神秘化的倾向，我不持赞成态度。其实有些东西可以讲的很通俗简易，那些数字跟图形的连接，也是如此，就叫数形结合好了，没什么神秘的，甚至数形结合的方式也不是唯一的。
比如，3可以对应3个点，但空间中三个点的位置方法，并不相同，所以同一个数字3，可以对应的图形却不止一个，孩子能知道这个就行了。
华德福，将加减乘除，跟人的四种气质类型进行对应，这是应该值得思考，并尝试以此基础来构思编写故事的方法，可惜书中的故事还是太浅，也缺少上述“问题挑战”的精神。
甚至会无意中带来害处。比如“一元骑士的重大发现”这个故事里，提到了一个很好的问题。“孩子，你认为哪个是最大的数字”，结果故事里一下子就把数学思想在这个问题上的答案给露底了"1000? 但是比1000大的还有1001"。
数学问题，是要让孩子自己思考出来的，这么好的一个问题，一下子就在10分钟的故事里把答案交给孩子，其实是把好的教学资源给白白浪费了。
我儿子自从提到这个问题，到现在每隔几个月跟他重新提醒，每次都会有思想上的一些进步，但是距离最终的解答，将近一年过去了，仍是有段距离的。
让孩子思考，而不是告诉他们答案，这才是数学教学的真谛。小巫书中的几个数学故事，恰恰欠缺的是这种因素。
数学故事是干什么用的？让我们回到最开始的问题，我确实在儿子的教育过程中，使用了数学故事，但是没有那么多花样，因为很多故事牵扯到数学计算，家长可以根据孩子的情况，适当的在故事中设置成问题，让孩子思考，思考对了，故事才能接着往下讲。
通过这个过程，我们能看出来，这些数学故事中的计算，对于孩子来讲，应该是新的、尚未学到或者尚未巩固的，否则对孩子形不成挑战，也就没多大意思，另外，这些数学计算，通过故事的讲述，也就能够把抽象的数学形式，变成孩子喜闻乐见，并且有血有肉的材料。
对于华德福教学，把数字哲学化甚至神秘化的倾向，我不持赞成态度。其实有些东西可以讲的很通俗简易，那些数字跟图形的连接，也是如此，就叫数形结合好了，没什么神秘的，甚至数形结合的方式也不是唯一的。
比如，3可以对应3个点，但空间中三个点的位置方法，并不相同，所以同一个数字3，可以对应的图形却不止一个，孩子能知道这个就行了。
华德福，将加减乘除，跟人的四种气质类型进行对应，这是应该值得思考，并尝试以此基础来构思编写故事的方法，可惜书中的故事还是太浅，也缺少上述“问题挑战”的精神。
总结此书评，可以得出一个结论，我们不赞成家长给孩子买数学绘本，没什么用白花那个钱，除非那个绘本是由数学家写给家长的，告诉家长怎么样在平时来教孩子。我已经推辞了好几个数学绘本的评议邀请，因为不能砸人家买卖啊，但做为道理，这里可以说一说。
德国出的“逻辑狗”，不是数学故事的形式，不算是绘本，我已经给孩子买了很久，但一直没用，准备等孩子小学三年级的时候，再在我们的家长联合教育工作坊试试。
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