安全科普比安全科技更加重要——暑假我做这件事

“安全是每一个人的事；安全教育从出生就开始。”说实的，除了生活文化知识外，能够被这么说和这么说能被所有人接受的专业却极为少数。显然，涉及每一个人和从小就开始的安全教育，它必定是属于科普教育，而这也是科普的属性和科普最能发挥其力量的事。

大量实践表明，事故大多数是由于人的不安全行为所致，而绝多数经常有不安全行为的人大都是安全文化相对比较低的人，他们更需要安全科普。而且，越底层的人群一般越需要安全科普。

因此，从某种意义上说，安全科普胜于安全科技！有志于为大多数普通人的安全健康事业做贡献的专业人士，应该抽出一部分时间和精力放在安全科普上，不管是做培训、编科普读物、写博文、上电视等等。

基于上述理由，前段时间我接到高等教育出版社上海分社的邀请，要我编写一本适用于职高学生的安全文化基础教程，开始乍一想觉得层次太低了，但回过头来思考一下，感觉这也是一个投入安全科普工作的机会，因此我也欣然接受了，并决定这个暑假就做这件事。

其实，编写科普书在某种程度比编写研究生教材还难，其写作风格和思维方式很多专家学者还很难做到，这种科普难谱的事实对于安全文化方面的科普读物也一样。

有人肯定会问：在当今信息爆炸的时代，有关学生的安全知识，只要在网上百度一下，就可查到海量的信息，这还需要再重复编书吗？其实，网上的海量安全知识良莠不齐、混乱繁杂，如果要从中甄别出合适某类人群的有用安全知识，却往往需要花费很多时间和精力，并且达不到系统性学习的目的。个人认为，只要能编写出一本比较有质量、有针对性、有系统性的安全文化教材仍然有其不可替代的价值。

可接下来肯定有人会再问，现在市面上的安全类读物已经随处可见了，你还编个啥？是的，如果上最系统的国家图书馆中文图书典藏数据库检索，人们很快会找到上百本与安全文化相关的图书，而安全专业书更是成千上万；不过，把图书限定为学生的安全文化再做检索，有关读物就寥寥无几了。

迄今，很多作者为各层次学生编写的安全教育图书很多，这类图书的内容概括起来大致为如下情况：

第一类是由保卫人员和学生思想工作者编写的学生安全知识读物，讲授的老师也大多为学校保卫人员或当地消防人员。这类课程主要侧重于防火防盗等安全知识，内容比较简单，介绍的安全知识主要限于校园期间需要。针对学生在校期间的生活和学习中应注意安全知识，这些内容学生普遍认为过于简单，缺乏安全理念、基本的专业安全文化等内容。

第二类是由心理学领域的教师编写的学生心理健康读物并由该领域的教师讲授，这类课程主要侧重于心理健康问题，从大安全的角度看，内容相对较窄，没有涉及基础安全文化和基本的专业安全文化等内容。由于学生的安全文化学习不仅是心理安全的内容，因此，内容也显得不够。

第三类是由安全工程专业人员编写的安全工程概论等读物并由该领域的教师讲授，这类课程又过于专业了一点，非安全类专业的学生学习起来有困难，而且缺乏学生需要的通用安全文化知识。

还有，上述几个方面的安全教育读物缺乏从安全文化的深度和广度去传播，未曾用“安全人”的理念去教育和塑造学生，没有反映出安全知识终身需要学习和安全是每个人的事的道理。

上述分析不禁为个人编写这本职高学生安全文化科普教程提供了新的编写思路。我希望安全素质教育不仅仅是安全基础知识的普及，而更重要的是安全文化的熏陶和安全观的塑造，对于大多数人来说，安全意识比安全知识更加重要，只有使安全知识上升成为安全文化，安全知识才能进入人的骨子里，才能在行为中奏效！这是我想编写上述教程的第一思路。其次，现在许多安全专业文化正在转变成基础安全文化，作为一个未来从事某一职业的职高学生，他们应该学习一些必须的专业安全文化知识，因此，教程应该使安全素质教育和安全专业教育有机交融。再者，教学内容需要向大安全观延伸，从大安全的视角来谈安全的价值和学习安全的意义，从终身需要的时间段来谈安全文化，从你我他多方位需要来谈安全文化，从个人、家庭、集体和国家多方位来谈安全文化的，而不是仅仅为了学习者个人减少事故和伤害的狭隘安全去学习安全知识。最后，科普编写需要采用科普语言和图文并茂的方式，使教程学习达到寓教于乐的效果，这既是一个教程编写的创意，但更是对编者的一个挑战。为了实现上述的效果，这样即使是科普教材也很难谱写了！

作为一名到了56岁的职业安全教师，对于安全这类传统专业我感觉在技术领域去创新、创业已经不太适宜我了，而且自己对解决工程实际问题的兴趣和愿望也越来越低了，但利用自己较长时间的工作经验和较成熟思想积累，转向做一些安全科学理论方法的上游研究和开展一些下游的安全科普推广，却可以发挥自己的长处和引发自己的兴趣，这也是自己近年慢慢热衷于安全科学理论和安全科普两头的原因。

我现在这么认为，安全更需要科普，安全科普比安全科技更加重要！

这篇博文写到这，突然想起这也可权当我编上述教程的前言草稿啊！