近来人们似乎把中国教育改革的太多期望寄托于中学文理不分科，对此宜辩证看待。

从小学到初中，属于义务教育和基础文化素质培养，不应分科也不存在分科。大学教育面对人类积累的浩瀚知识，不是一个人一生所能穷尽，于是不得不分科。如果大学分科只停留在文、理、工、农、医等学科大类层次，则衔接初中与大学的高中阶段就不必分科；而如果大学分科需要更深入的学科层次，则高中阶段实行文、理分科就是一个好的过渡。

大多数人不可能学习精通多学科知识，社会用人各界大多也不会接纳不明学科的大学毕业生——试想如果一个人自称理学毕业而不明确是数学、物理、化学、生物等具体学科会是什么结果——因此，分科教育实在是因当今知识积累丰厚而不得已为之，与社会分工并存，问题只在于大学分科不应过粗或过细：过粗无异于中学化，过细有碍后续发展。高中实行文理分科的优点是可对大学分科进行铺垫，有利学生适当集中精力；缺点是过早分科不利学生全面发展，可能损及综合素质。

但造就一个人综合素质的因素很多，个人志趣尤为关键，并非分科不分科所能全部担当，况且更多地涉及教育体制、高考制度等，因而如果没有绝对把握改好就宁可维持现状…