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“牵手”——陪母亲逛街与指导研究生
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牵手，形式是一样的，但内涵各有不同。小时候，妈妈牵着我们的手，是怕我们迷失方向；我们长大了，父母变老了，我们牵着父母的手，是怕他们摔倒；情人们牵着手传递着一份情感与向往......
母亲已经七十多岁，虽然很多同龄人有的仍然健步如飞，母亲却由于青壮年时期精神与体力的透支，已显老态。虽然不能用步履蹒跚来表示，但很明显行动迟缓。
记得几年前博士导师携老伴——就是俺师母来大连开会，俺自然车前马后跟着忙乎一阵子。游玩上台阶时经常想搀扶一下，可是师母总是不太情愿被扶。后来俺学鬼了，在上台阶时后走两步，下台阶时先走两步，什么也不说，但有一只胳膊总是处于“时刻准备着当扶手”。说实话，这扶手师母还真用上好几次。于是俺明白了一个道理：老人在内心是不服老的，更不希望别人把他/她当老人对待。
从那以后，每次陪同需要照顾的老人走路、上车等，都是甘当扶手，而不去主动搀扶，效果很是不错。这次回老家陪同母亲逛街时仍然祭出此法宝，老娘甚是高兴，还当着老姐妹们的面夸奖自己的儿子如何细致入微、很理解老人心思等。
由此想到指导研究生的情形，实际上与此具有异曲同工。
绝大多数导师都会给研究生一个明确的方向——目标，但只是一个点。而研究生要达到这个点，实现目标通常可以采用导师给予的四种方式：第一，自己找（相当于没有）；第二，一条甬道——两侧有类似墙的道路。过去行军打仗为了顺利经常需要修筑这种道路，现在可以理解为两边有护栏的高速公路等；第三，一根拐棍——学生们时刻感觉到导师的力量在支撑着自己，放心、踏实；第四，一根软韧的绳子。
这第一种嘛，咱就啥也不必说了，是吧？最后学生毕业时不是超强就是啥也没学到；
第二种情形嘛，有的学生喜欢，有的学生忧愁。比较听导师话，心比较懒的学生就愿意采取这种方法。虽然最后毕业时学会了许多东西，但思维往往没有得到很好的锻炼，因为“护栏”是限制思维的。对于有“闯新”——就是“闯”——精神的学生来讲，有些手脚被束缚的感觉，不一定能够发挥自己最好的水平。这类导师经常说的一句话就是：让你怎么干你给我干好即可，保证做出高水平论文！【高水平论文也许不假，但不是学生的，而是导师的，因为学生只是一个农民工而已。当然如果学生列为第一作者，完全可以拿着这高水平论文申请教授等令人艳羡的职位】
第三种，要比前两种更可取，但可能缺少失败的考验。要知道，绝大多数人的成功的确建立在失败基础上，缺少失败的经验恐怕只有未来的道路上弥补了。
第四种，当然是俺推崇且采用的方法。就是让学生心里没底，就是让学生感到随时都可能失败，但只要学生用心，一定会发现导师就在不远处等着你“被扶”。当然学生也不至于掉进无底深渊，因为那条看似软绵绵却足够坚韧的绳子牢牢地握在俺手里！不给护栏的限制就是让学生的思想不受到如何束缚——可以失败，甚至做错，但绝对不可不做。不给拐棍的支撑就是防止偷懒、不懂脑子、得过且过，我们的条件可能不是最好的，但必须在这种条件下得到最大限度的锻炼！
有人问了，这种方式怎么样？管不管用啊？别问俺，问俺的学生好了。反正俺女儿用此招儿数学走路是很快的。记得女儿刚刚学走路时，天天下了班，第一件事儿就是“辅导”女儿学走路。其实小孩子学走路时，技能基本不成问题，主要是胆量与技巧。所以俺设计下列教女儿学走路工艺流程：
（1）女儿像个不倒翁一样站着，张开两条小胳膊一晃一晃的、总想抓个“依靠”以免摔跤；
（2）俺相对女儿蹲着，也张开两条胳膊，并与女儿保持一段距离，时刻准备女儿扑过来或摔倒；【距离一定要适当，太近了，小孩子很容易抓到，达不到锻炼效果；太远了，一旦孩子摔倒，我们手臂长也莫及，接下来肯定心疼的事儿发生】
（3）女儿只要向前“巴扎”一步，俺就蹲着后跳一步，距离相等；【注意这种方式训练孩子学走路非常累，有一次女儿“学得”很有兴致，学得时间比较长，俺蹲着后跳近20分钟，等女儿想回家了，俺基本是站不起来了】
（4）估计走5、6步到7、8步，必须让女儿抓住一次，她也非常开心，俺也非常自豪并夸奖、鼓励甚至亲吻一番。如果总不让她抓到，一是可能很累，二是失去兴趣，真就不“给你”学了，一屁股坐地上你怎么办？【记得有一次得到一位老者的赞许，这种教法，孩子能不学得快吗？这爸爸真用心啊——像是自言自语，俺没有搭腔，女儿要紧嘛】
俺认为，如此对待女儿学走路也是一种牵手，只不过是一种无形的牵手，是一种鼓励、信心和期待！
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