学生不认真读书，大概是许多高校普遍存在的问题。学生考试作弊，大概也是一个普遍的现象。

怎么办？有些人主张治乱世用重典。例如，多少门成绩不及格让退学，考试作弊不能拿学位，等等。其实，这些做法有的也并不算重典，例如考试作弊不能拿学位，似乎天经地义。但是，这些看上去很严厉的措施到底有多少实行了，却是一个问题。

我看，最主要的问题不在乎制裁犯规的措施是否严厉，而在于是否进行了制裁。比如，规定考试作弊不能拿学位，如果现在就真的去严格实行，有多少不能拿学位的？会不会立即引起混乱？学校是否已经做好了准备，社会是否能够容忍这样做。

其实，历史上治乱世用重典的例子很多，但是，往往事与愿违。例如，过去实行保甲制度，多少户联保，若有一人出事情，全甲甚至全保连坐。但是大多数情况反而是大家一起起来包庇。我知道，若干年以前，许多工厂规定，一人出安全事故，全车间扣奖金，结果是小事故都瞒报了。一个人因工受了轻伤，大家都去劝受伤者为了全体工人的奖金而不报工伤。大学里出了消防事故，领导是要担责任的，消防部门只给每个单位一定的指标，事故多了就重罚。结果是不少学校规定，起了火先报学校，学校先灭，不要先打119火警电话。其后果可想而知。

现在的学校里，真的抓住一个作弊的，会引起很多事端。你砸了他的大学文凭啊！求情的来了，送礼的来了，威胁的来了，打通了领导的关节，领导也来了，搞得“捕快们”左也不是、右也不是，坚持也不是、不坚持也不是，总而与之，里外不是人。于是，看到作弊，眼开眼闭，最多提示一下而已。

看上去处置特别严厉，实际上绝大多数作弊、犯规的都没有处置，这大概就是某些实践治乱世用重典学校的现状。

对于学生不肯认真学习，课程考试作弊这样的问题，不加处置显然是失职。我以为，要改变现在的状况，必须要让违规者“出一点血”，感到疼，感到这样做不合算。处理可以略轻一点，但是有一个犯规的就要处理一个。这应该是较好的办法。

现在教育部规定对学生的处分是：(1)警告；(2)严重警告；(3)记过；(4)留校察看； (5)开除学籍。如果不按规定记入档案（现在这些处分一些学校在毕业前基本上都被撤销掉了），那么，在考试作弊问题上，前4条处分现在几乎没有什么威慑作用，摆摆样子罢了。开除学籍又过于严厉。如果让学生背一辈子处分，也似乎不很合适。另外，由于处分的过程过于复杂，在处分的程序上稍有疏忽，容易缠上官司，被律师缠上，那学校行政的成本就高了，光媒体记者就应付不过来。所以，应当尽可能不用这些传统的处分方法来处置，绕开“处分”两个字，想另外的办法。

既要对犯规者有合适的处置，使他们感到疼，感到犯规不合算，但又要避免出岔子，使犯规者不至于去调动一切可能调动的力量出来胡搅蛮缠，或者使没有力量可以调动的学生铤而走险，做更加危险的蠢事。因为调动力量或胡搅蛮缠也要成本、做蠢事有危险的后果，犯规者也不会为了一点疼、感到不合算而随便调动力量胡搅蛮缠或铤而走险的。

所以，治乱世不一定非得用重典，关键是要处置，发现一个处置一个。

这就需要各个学校当局好好地动脑筋、想办法了。

学校的任何事情，只要肯动脑筋、想办法，学校领导那么聪明，还能够想不出办法吗？就怕他们因有风险而对自己没有好处而不想。