有人把当今中小学教育比作制月饼的模子，原本个性鲜明、活泼可爱的孩子们一旦进入中学，一起学习同样的内容，按照学校统一的要求去做，努力的方向都是考高分数。于是，接受完学校教育，高中毕业走出校门时，仿佛被“月饼模子”咔嚓地压了一下，都变成了基本一样的人，个性不再鲜明。

面对这一状况，社会舆论强烈呼吁应该采取措施保护学生的个性；政府有关部门也三令五申减轻学生负担，倡导素质教育、创新教育、以人为本、全面发展的教育理念；教育专家又从课程方面降低难度，删减繁、难、偏、旧内容，进行了大规模的新课程改革；省教委和市教育局也一直在组织教师培训，希望教师们更新观念，改变传统的教学方法，使课堂教学更加活泼高效；学校和教师们更是为此忙得起早贪黑，既要考虑学生的个性，又要筹划学生的成绩。因为升学是学生的眼前利益，关系到学生的就业生存问题，也关系到家庭的经济问题，更关系到教师的绩效工资问题，这是马斯洛需要理论中最基本的需要，而个性发展是属于最高层次的自我价值实现的需要。轻重缓急明摆着，上课、考试的任务就在眼前，抓主要矛盾是不言而喻的。而且，中招、高考成绩更是社会舆论、政府各级部门更加关注的热点。

因此，培养学生个性一直都是学校教育关注的热点，也是学校教育在大班级授课制环境中，在中招和高考升学率的压力下无论如何也做不到位，得不到成就感的遗憾。