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被邀请到孩子班上做讲座
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起因是班主任布置同学们写《给妈妈洗脚》的作文，反过来要求同学的妈妈们写一篇《孩子给我洗脚的感受》的文章。
那天，当孩子腼腆地把一盆热气腾腾的泡有他的毛巾的水端到我脚边的时候，我才知道老师有这个安排。孩子小手轻轻地抚摸着我的脚背和脚心，水温润地被他轻轻地推荡着，我感到他的手好稚嫩、好幼滑啊！从来都是感受自己的手对他的抚摸，这次有着全然不同的感觉。
孩子洗得很认真，小脸羞羞红红的，不时快速瞥一下我的表情，连脚丫缝里也仔细地用手指来回轻轻地搓着，感觉不象仅仅是在完成一份作业又有点象完成作业那么的正式。
我很感动，仿佛有一股暖流在心底流淌，内心满怀柔情。
我把感受如实地写成短文让他交给班主任。第二天，孩子回来说，老师问：“是你妈妈写的？！”可能因为孩子那时还不太用功，老师的话在他听来多是督促，他有点难以辨清老师是感慨还是疑问。
我心想：反正是我写的，又不是抄的。就把这件事给放下了。
待到几个月后的家长会，我在和班主任交流的时候想起有必要澄清一下，就告诉老师，那篇文章确实是我写的。老师听完说：“我是说:是你妈妈写的！”并急急地接着说：“你不说，我差点忘了，从你文章我感觉你是慈母，能否请你给班里的同学们讲讲课？”
这是一个难得的殊荣！我慨然领命。
接下来的一个傍晚，孩子揣回了五十几张大小、字迹不一的没落款的小字条，上面的问题数数一共120几个。我归纳了一下，整理成几个大类共98个问题。
到了老师捎信让到学校讲座的那天，我揣着准备好的提纲、装扮齐整就来到学校。
教学楼的楼梯上沿途有同学探问：“是不是袁野的家长？”经一一指引我到了一个大大的教室。
这时，教室里还没有人，黑板上早已用彩色粉笔书写好“初二（五）班沟通是双向的班会”的字样。不一会，同学们鱼贯而入，老师一手端着一杯茶，一手端着一把崭新的靠背椅走了进来，抱歉地对我说：“谢谢你抽时间来。”我心里暖暖的，客气着。
开始讲了，老师不时在教室后面用照相机的闪光对着我站着的方向拍摄。
我很感动，看到孩子坐在我面前不敢瞄我的表情，心里有些紧张，毕竟是在孩子的班上，我又不太善于言辞。
稳了稳神，不再去和孩子眼神交流，我开始注意力集中地讲话。
我说：“今天，我很荣幸地被邀请来给大家说说，我很荣幸！首先，让我们大家给老师鼓掌，感谢他关心你们，费心地安排这次的见面！”经久不息的掌声，同学们纷纷回过头望着自己的老师，从掌声中可以听出同学们真诚的感激。我被这种热情感动了，一下子就自如起来。接着说：“我要感谢老师和同学们对我孩子的帮助，谢谢你们！”我微微地鞠了一个躬。接下来，我就整理出的几个类别的问题展开来谈。
因为是初二，孩子处在人生的分水岭上。目前，国家只要求40%上高中，其他人走职高和特高的道路。我有针对地说：“学习有如三种情况，初中毕业是小鸡阶段、高中毕业是大雁阶段、大学是老鹰阶段，我边说边在黑板的空里画出示意图。我说，初中毕业，只处在任人宰割的小鸡状态，如果就这样进入社会，将会很被动；高中毕业就进入社会，虽然是大雁阶段，因为学识浅，在残酷的竞争中会随时被击败。大雁嘛，虽然能在芦苇荡中展翅飞翔，但飞不高，猎人的枪会随时地等着；大学毕了业，你才能象老鹰一样翱翔蓝天，并具备一定的主动性。”
同学们因听的是比喻显得兴味盎然，我接着发问：“那么，现在不好好学落伍处在什么阶段？”我心里想着一些更弱小的别的什么动物，不想，大家齐声回答：“鸡蛋阶段！”
我被逗乐了，没想孩子们这快领悟了我比喻的深层含义，并很快引申开来，我大受鼓舞。
接着我说：“下面就同学提问中具有共性的问题回答大家。”
“早恋怎么办？”话音未落，刚才还生气勃勃的脸象麦浪被风吹伏般地低了下去。
我大着胆子说：“我认为是很正常的，早恋是因为身体的正常发育而自自然然产生的情感。”倒伏的小脸纷纷微微试探地扬起来了一点点，都不太好意思用眼睛看我，我接着说；“但是是肤浅的。”“嘘！”整齐的一片低嘘声让我很快明白我的论点不被喜欢，我赶紧说：“比如说生活是土壤，那早恋就象一棵扎根很浅的树，待你们有了一定的阅历和逐渐更加成熟，就会拥有象一棵参天的大树那样深深根植于生活土壤的那份感情，一定能更深地体会幸福的含义。”我草草带过了这个有可能不被很快消化的敏感话题。
接着说：“大家提到家长打你们该怎么办?”
我说：“打你们是家长不对，在平时你们要争取自己被尊重的权力，要对家长申诉，尽量避免被家长打。但是你们毕竟是弱势群体，大人打你们，你们也没有地方躲，那我要告诉你们，他们打你们是他们彻底地失败了。”
激动的掌声久久停不下来，我挥了挥手，等大家平静下来接着说：“为什么说是家长彻底失败了呢?“怒不可遏”讲的就是他们的状态。他们在你们面前想不出办法来，愤怒得不可遏止，于是就大打出手，不是表明他们彻底失败又是什么?”
又是一阵亲切的掌声，听着掌声我感受到大多数孩子的无奈和精神胜利的喜悦。
我坚决反对家长打孩子，不管是在什么样的心态下，因为力量的不对等，透着一种以爱的名义可以随意伤害的意味。
“要在家里帮助你们的母亲融入大家庭。”
“如果用功了成绩不理想要谅解自己，一定要大方地与老师、同学和家长探讨有效的学习方法，争取大家的帮助。”
“要关注身边、国内、国际大事，虽然大家还小，但一定要把自己放在这个世界主人翁的地位去思考问题，要想到一切都与自己有关联。”
“大人打牌太多要规劝。”
“你们的大人虽然在你们面前是顶天立地的父母，其实他们在目前大都还在奋力地打拼，同样需要同学们的谅解、鼓励和支持！你们给得了他们这份力量，一定要记住。”
......
热烈的气氛让我很轻松地讲了一个多钟头。
不时喝着老师端来的绿茶，老师很有礼貌地不断亲自续着水，感觉老师精心放的茶叶特别的清新和香甜。
这时再看我孩子，已经很自在、甚至还有点点得意了——妈妈终于不用他“操心”了。
第二天，孩子忐忑地带回“有个同学你数了你说了232个“就是说””的消息，他很是不安。听他这一说，我才知道自己为了阐明观点，同一句口头禅居然用了这么多次，当然是同学强调用的多而说的戏言。
随着时间的推移，孩子再没有发出异议。
随后，孩子在日益高涨的在同学中的威信的鼓舞下、在老师器重的目光中，一天天慢慢地变得快乐起来，成绩一步步稳步向前。
在中考完的当晚，我就和孩子乘上了去北京的列车。
因为当时我是用小灵通的缘故，我委托父亲听小灵通，可能刚好他错过了。得知孩子成绩的刹那就打电话给班主任，老师在电话那边好象有什么没有说完的话。回学校时，老师说：“我一看到他的成绩就打电话给你，没人接，我一想，考得好就不急了。” 话语中透着没有痛快地一起分享孩子成功刹那的隐隐的遗憾。
我不善于当面表达我的感激之情，就用短信告诉老师：“真诚地感谢老师一路对孩子的培养，我们永远忘不了你。”
高中，孩子的显著进步，我们都及时短信飞书禀告老师，他不仅是孩子初中时的老师，更是孩子人生起步的恩师。
愿年轻英俊的老师在学校领导的岗位上越走越远。
祝福老师更多的学生们！告诉你们：你们很有福分！
本文作于2008年12月20日
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