中国究竟要做什么样的教育，究竟要通过教育如何影响中国的发展，这是一个很重要的问题，但是主管中国教育问题的教育部对这些问题一直给人的映像很模糊，对于教育理念的阐述似乎一直追随着中国的发展战略部署，而不是针对教育的本性而言，这也是一个问题。

《规划纲要》问计于民的想法是好的，但是主导这个纲要的依然有着极强的功利性，虽然这样的功利性那个在今天国家快速发展的时候有其意义，但是任何缺少内涵的东西终归是应一时之急罢了。

就教育而言，《规划纲要》完全是一个外延性的文件，而不是一个内涵型的文件，对于教育本身基本没有阐述，更多的是落笔于教育的种种好处，而且对于今天发生的教育问题基本上是回避的，把一些小问题说成是大问题，而对于大问题却基本掠过。

从整份纲要来看，国家已经把未来中国的发展的很大希望都放到了教育上面，尤其是人才问题。但是整篇文件基本上是概念模糊，逻辑混乱，口号性太强，对于人才的实现问题基本上没有提及。

为什么把中国的教育问题推到教育部身上，不是没有道理的，对于中国的教育，教育部应该首先给出一个关于教育理念的纲领性文件。

1.中国的教育怎么做，缺少原则性的问题。我们解决问题都是依据原则来解决的，有什么样的教育理念，就必然会有什么样的教育机制，否则整个教育体系必然混乱。

2.关于人才培养，我们需要一个明确的共识。我们不是来泛泛的培养人才，而是多层次的，因此既需要基本的要求，也需要一个高等的要求，而这点上一直都很模糊。学科性的教育模式已经阻碍了人才的培养。

3.在教育中，中国的传统文化和科学精神的位置，以及很多现代理念在教育培养中的地位，基本都没有涉及，只能说中国的教育部官员对于教育的根本问题根本是不关心的，更何谈其他呢！

4.《教育规划》基本上反映了教育部官员们的眼界和功利性，基本上是坐井观天，考虑的问题都过于狭窄，虽然看起来很有操作性，但是由于缺乏原则性，这样的操作性都是一厢情愿的事情罢了。

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