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幼小基础阶段小组教学的一个好处

已有 1133 次阅读 2023-9-27 12:30 |个人分类:Book-W|系统分类:教学心得

幼小基础阶段小组教学的一个好处

王永晖

这个好处,当然也可能延伸到中学阶段和大学阶段,所以,我们在幼小之后,加了个基础二字。


其理论依据,主要是人格发育会分为几个阶段,最终阶段才是批评和自我批评阶段,也就是说,小孩子其实是不喜欢被批评的,因为人格尚未发育成熟。

人格理论:批评与自我批评的九级台阶  

Dabrowski的人格理论

当然,也有好些成年人是这样的,同理。


成熟的人,随着现代社会的进步,还是越来越多的。


幼小阶段的小组教学,不管是武术,还是数学,其好处是,老师可以做到:

只表扬,不批评。

教学,必然伴随着师生之间的反馈,尤其是老师给学生的反馈,倒底是对了,还是错了,这是老师的责任。不过,因为认识到心理学人格理论的普遍性,教学中,应该尽量多鼓励表扬,尽量少批评。


指出错误所在,也容易让学生以为是一种批评,除非本人性格很强大。


小组教学,因为不是1对1的,在这方面施展空间就更大。比如说,老师或教练,想指出某个同学的错误时,有了小组之后,就不必像以前那样直接指出来了,而是,找出这个方面做对的同学,让他/她来演示一遍。


这样,那些做错的同学,看到正确的,如果悟性稍微高点儿的话,就会受到影响,知道自己该怎么做,怎么努力了。


我们武术老师魏巍,当年跟从韩其昌老先生的时候(19年),韩老先生只批评魏巍一个人,对于其他同学,用的都是这种鼓励式教学法,因为要笼住学生们也不容易,否则下次就不来了。


尽量让每个同学都有机会进行鼓励式演示,每个同学总会在某个方面有一些小进展的嘛,有进展就演示,不要怕重复,幼小阶段,多重复是特点,有这个时间慢慢磨。


那么,如果还有同学悟性不高怎么办呢,那就慢慢悟呗。可以把这位老做错,又悟性不高的同学叫出来,然后问他,哪个同学是把A要求,做的非常好的,让他自己选,把那位做得好的同学叫出来,再演示一遍。


是为教学法,跟目前师范大学的那种教学法,还是很不相同,我们这是实战派。



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