在中、小学时代，我的兴趣主要是数理诸科。很快就发现：应用题难解，主要原因是不理解题义；便开始重视语文。逐渐感到基础知识的完整性，也非常重要；所以我在中、小学并没有明显地偏科。这使我不惑之年转而研究人类认识量化时，只感到多方面的知识不足，并没有发现存在无法攻破的难关。

      人类认识量化，不单是为它建立数学模型。这个研究课题应该包括识别、概念产生、信息的提取、语义理解及表达、新知识的产生以及它们记忆结构（或系统）等方面的问题。所以必然涉及人脑组织和功能、哲学、数理逻辑、语言学、分子生物、实验心理、数理各科及人工智能等。对语言学的学习，减轻了我理解诗词结构的困难。

      在退休前我就喜欢唐诗宋词，也写过一些诗词，大都是模仿而已。退休后我有大量的空余需要添充；便挑选出唐诗宋词各四百多首、其它朝代的诗词近二百首，十数年每日从早上6点开始朗读1-2个小时。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，熟能生巧，逐渐摸索到一些规律，也能够写诗填词。下面我主要谈一些填词的浅见。经历一千余年后，语言、汉字的平仄及韵母都有所变化。即便你熟记了前人总结的平仄及韵的字表，写出的诗词也未必与现代语言的声调相符；未必对你想要表达的对风物理解、形象、比拟、情感等心声，达到诗词用句阴阳顿挫有致、表达确切、铿锵有力而恰到好处。只要能够起到这样的作用，也就可以了。一味局限于平仄约束，是很难写出好的诗词，更别期望能够生动感人了！律诗对于平仄、韵、对仗要求严格；但派字则大可不必，韵母参照现代汉语词典即可可以了。古诗则不然，全诗可以有多个韵群；例如诗仙李白的《庐山谣寄卢侍御虚舟》，就包含6个“韵群”。对于填词，关键是正确识别词牌的“韵群”。有了这个基础，填词就简便多了，不必再逐韵对照填词了；萨都刺的名作《念奴娇/登石头城.次东坡韵》便是这样逐韵对照照填写的，我去年的《念奴娇/舟山记忆.步东坡韵》更是如此。对照苏东坡的《念奴娇/大江东去》的填词，很难表达自己的想要表达的用韵。实际上这首词与绝大多数宋词一样，也是一韵到底的；不过其“韵群”的结构比较复杂，“韵群”中还有“次韵群”。我用句号。作为“韵群”的分割符号；用分号；作为“次韵群”或“次义群”的分割符号；而“次韵群”与“次义群”是对应的，这与古诗中的“韵群”相似。按照对宋词的理解，对这首名词断句如下：

      大江东去 ，浪淘尽、千古风流人物；故垒西边，人道是、三国周郎赤壁；乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。   遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发；羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭 。故国神游，多情应笑我，早生华发；人间如梦，一尊还酹江月。

      可以看到：《念奴娇/大江东去》有4个“韵群”，句号前的字韵便是这首词的主韵律；步其韵应该保持其主韵律不改变。“次韵群”就是次义群”，是一个完整语义的语句表达单元；可以按照派句的需要来挑选合适的韵，不必拘泥于原来的次韵。其实绝大多数宋词都是全词同一个韵母，与这首词的主韵并无本质不同，都是可根据表达需要来选择韵的。当然也有例外，例如词牌《减字木兰花》便有4个“韵群”，又称它为减兰或四仙韵。由于现在对宋词都是按照句义来断句，不便于填词；我才提出了“韵群”的概念。但我是学理工出身，从事这方面的教学和科研；写诗填词不过是我的业余爱好。以上说法如有不妥，肯请文学的专家批评指教。