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这几年搞教学质量工程，学校狠抓教学资料的检查。从各种常规讲课竞赛到全国范围的各种慕课，说课比赛，各个基层部门都层层筛选，推出选手参加学院，校级，省级，片区，到国家个分委会的讲课竞赛。

  开学了，又检查了近五年新进教师的相关教学资料，除了教学大纲和教学日志，新入职教师要求提供完整的教案，讲稿。

  如果没在中学和小学工作过，估计大学里的教员很难区分啥是讲义，啥是教案的。

  一个问题是，大学里有必要准备教案吗？

    中学和小学每节课的内容少，翻来覆去就那么一点点内容，大学里覆盖的内容宽广，有些课程一节课对应的教材内容都十多页的，教案和讲义该怎么写？这两个有啥区别呢?

    有资深教学经验的老教授说，讲课的内容提要如讲义开始是很厚的， 最后慢慢变薄，最后都不需要了，全部在大脑存储了。

   检查新教师的教学资料，感觉是把整个教材主要部分抄写下来了，似乎每段内容都重要。

    对于大学里授课同时需要讲义讲稿和教案，很多教师是反对的，认为多此一举。

    1）讲稿和讲义就是把大纲规定的内容按照章节简化列成提纲的形式。省略了课堂教学环节设计。

    2）教案相对来说就是非常详细的授课计划和内容了。包括了每个章节内重点，难点的分类，课堂授课中的教学环节如何设计，板书设计，课堂提问，课堂小结，课后作业等。

    对于老教师来说，如何进行课堂授课是灵活的，所以不会详细地写出来。对于新教师来说，一般通过随堂听课，学习老教师如何组织课堂教学，根据自己对知识点的理解，然后写成详细的备课和授课计划。

   这无疑对于新教师站稳课堂是非常重要的，但目前的现状是很多博士刚毕业就站上的讲台，边学边讲，可能导致课堂授课环节失控，学生听起来天马行空，不能围绕主线，最后很晕乎。

    所以，对于新教师来说，搞好教案，和课前准备，授课演练，随堂听取老教授授课是非常好的。

   如果把一些发了高水平论文的年轻博士直接放置到课堂上，估计真的就把课堂教学给毁了。

    大学教学，任重而道远。